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1、<p> 如何搞好初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)</p><p> 摘要:本文針對(duì)目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象,提出了五條如何搞好初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的建議,論述了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性。 </p><p> 關(guān)鍵詞:興趣、口語(yǔ)氛圍、口語(yǔ)合作小組、口頭作業(yè)、口語(yǔ)測(cè)試 </p><p><b> 一、問題的提出 </b></p&g
2、t;<p> 筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)方面很薄弱。常可以看到這樣的現(xiàn)象:學(xué)生筆試成績(jī)好,口語(yǔ)卻很糟;在交際活動(dòng)中,學(xué)生心里想法不錯(cuò)??梢灰陬^表達(dá),就抓耳撓腮,表達(dá)不完整;有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語(yǔ)言流暢,思維敏捷,可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐,結(jié)結(jié)巴巴,無法用英語(yǔ)交流。這有悖于新課標(biāo)所倡導(dǎo)的體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。同時(shí)也真實(shí)體現(xiàn)了當(dāng)前中、小學(xué)教學(xué)仍然存在的重知識(shí)、輕能力和方
3、法不當(dāng)?shù)鹊谋锥恕R虼?,如何幫助學(xué)生搞好英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是個(gè)值得探討和研究的問題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從課內(nèi)和課外兩方面來談?wù)剛€(gè)人的一些見解。希望能給各位同仁在搞好初中英語(yǔ)口語(yǔ)方面有所幫助和借鑒。 </p><p> 二、如何搞好初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) </p><p> (一)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣 </p><p> 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者
4、?!敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能激活他們的思維,喚起他們的學(xué)習(xí)注意,進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們積極參與到教學(xué)中去,真正成為一堂課的主人。李陽(yáng)有句名言:“I like losing mv face,”就是鼓勵(lì)學(xué)生不要怕丟臉,要大膽地、清楚地大聲說出來,調(diào)動(dòng)他們“我能行”的驅(qū)力。努力創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,活躍氣氛,給學(xué)生提供一個(gè)“敢說”的環(huán)境。使學(xué)生體會(huì)到成就感,從而產(chǎn)生自信,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。使口語(yǔ)訓(xùn)練成為“激
5、勵(lì)――提高――再激勵(lì)――再提高”的良性循環(huán)過程。 </p><p> (二)積極營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍――堅(jiān)持用英語(yǔ)授課 </p><p> 英語(yǔ)是語(yǔ)言課、實(shí)踐課。學(xué)生的口語(yǔ)能力不是“教出來的”而是“練出來的”。而實(shí)踐證明,大凡英語(yǔ)差的學(xué)生都不善于開口、上課不敢大膽發(fā)言的。所以教師除了鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、幫助克服心理障礙外,更要活化教材。激發(fā)學(xué)生說的欲望,為操練口語(yǔ)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 </p>
6、<p><b> 1)堅(jiān)持情境教學(xué) </b></p><p> 現(xiàn)在初中班級(jí)學(xué)生都比較多,面對(duì)龐大的集體,課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)操練口語(yǔ)或是說上幾分鐘英語(yǔ),對(duì)于任何教師都是具有挑戰(zhàn)性的。那么怎樣給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)說呢?沒有英語(yǔ)環(huán)境就利用一切條件營(yíng)造英語(yǔ)氛圍,從教室外觀到整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生宛如置身于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,自然而然地產(chǎn)生用英語(yǔ)表達(dá)思想感情
7、的需要,無拘無束地使用英語(yǔ)。如七年級(jí)下冊(cè)Unit6 It’s raining,涉及到天氣氣候時(shí)。可以讓學(xué)生聽原聲錄音或觀摩幻燈片、英語(yǔ)短劇、錄像等電教資料,如下雨、下雪等多采用Flash制作,創(chuàng)設(shè)天氣的情景,這樣課堂氣氛熱烈而融洽,學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的效果大大提高。 </p><p> 2)利用直觀語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué) </p><p> 現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都要求英語(yǔ)教師全英授課了,個(gè)別語(yǔ)法項(xiàng)目
8、和習(xí)題課可用漢語(yǔ)講授。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣,也聽不懂,教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型,配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說下去,只要教師堅(jiān)持說英語(yǔ),用英語(yǔ)教英語(yǔ),學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽力,聽力理解提高了,開口說就有了依據(jù)和保證。如八年級(jí)(上)Unit2What's the matter?在講授Seeing a doctor一課時(shí),筆者親自穿上白大褂,扮演一個(gè)“真正”的醫(yī)生,讓一個(gè)學(xué)生扮演病人進(jìn)行情景對(duì)話。 &
9、lt;/p><p> (三)組織口語(yǔ)合作小組(Group Work) </p><p> 當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是費(fèi)時(shí)多,效率低。特別是現(xiàn)在班級(jí)人數(shù)多,整個(gè)教學(xué)過程未能尊重學(xué)生的個(gè)性,兼顧學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)生的課堂活動(dòng)機(jī)會(huì)極少,這對(duì)口語(yǔ)教學(xué)十分不利。筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入分析后,把每個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)3-5人小組。在分組時(shí),既考慮了學(xué)生的性格、興趣的特點(diǎn),又注意到男女搭配?;A(chǔ)差異。并且確定每個(gè)
10、小組的組長(zhǎng)和記錄員,共同完成口語(yǔ)實(shí)踐課前老師布置的各項(xiàng)任務(wù),并作好記錄,最后以小組為單位,在口語(yǔ)課上以不同的方式展示其成果,以達(dá)到每個(gè)同學(xué)都參與口語(yǔ)活動(dòng),都有機(jī)會(huì)開口,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。 </p><p> (四)布置口頭作業(yè) </p><p> 筆者堅(jiān)持每節(jié)課都布置適量的口頭作業(yè),第二天抽查。口頭作業(yè)有:1 背誦對(duì)話和復(fù)述課文,以增強(qiáng)語(yǔ)感。2 根據(jù)所學(xué)課文知識(shí)以小組合作形
11、式來編對(duì)話、做調(diào)查、進(jìn)行采訪,或提幾個(gè)學(xué)生感興趣的討論題??梢蚤_展小組間的競(jìng)賽,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。通過這些口頭作業(yè),不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,而且能使所學(xué)知識(shí)“溫故知新”。 </p><p> (五)實(shí)行口語(yǔ)測(cè)試,提高學(xué)生綜合素質(zhì) </p><p> 口語(yǔ)測(cè)試是保障口語(yǔ)訓(xùn)練的一個(gè)有效措施。筆者堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行期中、期末兩次口語(yǔ)測(cè)試,作為期末評(píng)價(jià)的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。口語(yǔ)測(cè)試
12、一般由三部分組成:1 急性回答老師提出的幾句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。2 由老師任選一段課文,叫學(xué)生朗讀。主要是檢查學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。3 朗讀一篇課外短文,并根據(jù)短文,回答老師提出的幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題。當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓他們有更多口語(yǔ)測(cè)試的選擇,如:可以任選課文中文章朗讀,還可以根據(jù)自己的口語(yǔ)能力身體力行地選擇參考項(xiàng)目。這樣他們就不會(huì)因英語(yǔ)口試“高不可攀”而徹底放棄 </p><p><b> 三、結(jié)束
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