壓強-----福建省廈門第六中學畢愛晶

1、1課堂教學設計表章節(jié)名稱章節(jié)名稱《義務教育課程標準實驗教科書物理8年級》（上海科學技術出版社）第八章壓強第1節(jié)壓強學科學科物理授課班級授課班級初二授課時數授課時數片段設計者設計者畢愛晶所屬學校所屬學校福建省廈門第六中學本節(jié)（課）教學內容分析本節(jié)（課）教學內容分析壓強的知識是本節(jié)課的重點，也是貫穿本章的主線。它既是前面學過的力的作用效果的延續(xù)，又為以后學習液體的壓強和浮力的本質奠定了基礎。本節(jié)課是典型的概念建立課，教材突出了學生的實驗探究

2、活動，在學生親歷實驗探究的基礎上完成概念的建立過程，進而明確增大和減小壓強的方法。依據標準依據標準課程標準：（1）通過實驗探究，學習壓強的概念。（2）能用壓強公式進行簡單計算。（3）知道增大和減小壓強的方法本節(jié)（課）教學目標本節(jié)（課）教學目標知識和技能：1知道壓力是垂直作用在物體表面上的力。2知道壓強的大小與壓力和受力面積有關。3.知道增大和減小壓強的方法，能把知識應用于日常生活中。過程和方法：1通過實驗探究壓力的作用效果跟哪些因素有關

3、，進一步學習控制變量法。2通過對生活中增大和減小壓強的實例分析，培養(yǎng)自己將物理知識應用于生活的習慣和能力。情感態(tài)度與價值觀：1經歷實驗探究，激發(fā)學習物理的興趣，培養(yǎng)尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2感悟科學就在身邊，培養(yǎng)樂于將物理知識聯(lián)系實際的精神，激發(fā)學習熱情。學習者特征分析學習者特征分析一般特征：學生在生活中常接觸的壓力，作用效果多是微小形變，無法觀察。且學生常將重力、壓力和壓力的作用效果混淆。感性認識的不足和錯誤的前概念會給學生

4、學習壓強帶來較大的理解困難。初始能力：學生已經具備一定的實驗設計能力，對使用控制變量法也有一定基礎。學習過速度、密度的概念，對用比值的方法來定義物理量比較熟悉。有較強的動手能力。信息素養(yǎng)：3壓力受力面積3理解視頻人在沙灘上行走BB壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變并據此引發(fā)猜想2分鐘自制4了解動畫接觸面積與受力面積CA接觸不一定受力1分鐘自制5應用視頻踩裂河面上的冰EJ總結、應用本節(jié)知識3分鐘影片剪輯①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，

5、建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學習

6、者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計板書設計8.1壓強一、壓力：垂直作用于物體表面的力二、實驗探究：壓力的作用效果用眼睛觀察用肢體感受關于教學策略選擇的闡述關于教學策略選擇的闡述通過“發(fā)現(xiàn)問題→探究問題→得出結論→指導實踐”的主要教學過程，落實新課程倡導的教育理念：以學生發(fā)展為本，以解決問題為中心的“探究式學習”。通過創(chuàng)設實驗情景，引導學生觀察分析；讓學生自主探究壓力的作用效果，從而親身體驗壓力的作用效果。以物理知識為載體，挖掘