國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)模塊三作業(yè)

1、模塊三作業(yè)一、選擇題1.小學(xué)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容第一學(xué)段包括哪些內(nèi)容？（ABCE）A.數(shù)的認(rèn)識(shí)B.數(shù)的運(yùn)算C.常見(jiàn)的量D.式與方程E.正比例反比例F.探索規(guī)律2.數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)抓住哪幾條重要的主線（ABC）A.數(shù)概念的建立B.運(yùn)算的理解和掌握C.問(wèn)題解決與數(shù)量關(guān)系D.代數(shù)的初步3.《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)在第一學(xué)段設(shè)計(jì)了4條內(nèi)容，下面哪幾條是第一學(xué)段的內(nèi)容？（ACDEF）A.在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物

2、體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置B.能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義；知道用算盤可以表示多位數(shù)C.在具體情境中，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)D.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)E.理解符號(hào)＜，＝，＞的含義，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小F.在生活情境中感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)4.分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系是（A）A.部分和整體的關(guān)系B.具體的量C.分?jǐn)?shù)起源于分D.小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)C.當(dāng)保羅被告知

3、應(yīng)付多少錢時(shí)；D.當(dāng)銷售員數(shù)保羅所付的費(fèi)用時(shí)。9.史密斯家每星期的用水量是6000升，他家每年的用水量大約是多少升？（C）A.30000B.24000C.300000D.2400000E.30000001.修訂后明確的兩個(gè)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系是什么？請(qǐng)選擇一個(gè)本學(xué)期教材中你認(rèn)為“最難”的應(yīng)用問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)您是如何鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流的，說(shuō)一說(shuō)學(xué)生所使用的方法。并結(jié)合新課標(biāo)學(xué)習(xí)對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。答：修訂后明確的兩個(gè)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系是：

4、總價(jià)=單價(jià)數(shù)量、路程=速度時(shí)間。一根繩子長(zhǎng)100米，第一次用去42米后，第二次又用去27米，一共用去多少米？王老師還要用20米夠嗎？這道題給出后，我便放手讓學(xué)生先獨(dú)立解答，然后引導(dǎo)讓學(xué)生質(zhì)疑，分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生知道這道題的數(shù)量關(guān)系是還剩的等于總量減去用去。在回報(bào)的過(guò)程中弄清是怎樣想的。有的學(xué)生說(shuō)我是這樣做的：先用42加27等于69，求出用去多少米。然后再用100減69等于31，再比較31和20的大小。因?yàn)?1大于20，所以王老師還要2