國學經典教案設計

1、國學經典國學經典《三字經三字經》教學設計教學設計教學目標：教學目標：1、誦讀《三字經》原文“夏有禹，商有湯，周文武，稱三王”一段，理解其義，達到熟讀成誦。2、通過本課的學習，使學生知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌。3、了解《大禹治水》的故事。教學重點教學重點：實踐中達到朗讀成誦。教學難點教學難點：知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌。教學準備教學準備：課前了解“三王”的故事。教學過程教學過程：一、談話導入。1、師：這幾天，我們這兒都是陰雨綿綿，

2、給我們上學和生活帶來很多的不便。但是在海南省，從上月底開始已經連續(xù)下了9天大暴雨，范圍波及15個市縣，受災人口達164.8萬，海南萬寧特大暴雨中心區(qū)致經濟損失約5億元，是1951年海南省有氣象記錄以來，最嚴重的一次大暴雨過程。水災如此嚴重，我們不得不說到一個問題，那就是如何治水。早在夏朝就有一個君主對治水很有辦法，他就是——大禹。你聽說過他治水的故事嗎？2、是啊，大禹是一位很好的君主，為了治水，三過家門而不入，得到了百姓的擁戴，孔子《論

3、語?泰伯篇》中說：“禹，吾無閑然矣！菲飲食，而致孝乎禹，吾無閑然矣！菲飲食，而致孝乎鬼神；惡衣服，而致美乎黻冕；卑宮室，而盡力乎溝洫。禹，吾無閑然矣鬼神；惡衣服，而致美乎黻冕；卑宮室，而盡力乎溝洫。禹，吾無閑然矣”！意思是：對于大禹，我沒有什么好批評的，為什么呢？因為他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品辦得非常豐盛；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀時穿的衣服做得很華美；他住得也很簡陋，不住好房子，但是卻把力量完全用在水利建設上。對于禹，

4、我沒有什么好批評的。這是孔子的原話。這就足以證明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我們的三字經就把大禹這個有名的人物編了進去。你想讀一讀嗎？二、大聲誦讀、品讀解意1、初讀感知。（1）學生自由讀。要求讀準字音。（2）指名讀。（3）教師領讀，學生跟讀，初步感受語言的韻律美。2、品讀解意，邊讀邊試解釋內容。（1）從這四句話中，你讀懂了什么？（夏、商、周是中國歷史上的三個朝代，夏統(tǒng)治了四百年，商朝統(tǒng)治了六百年，周朝統(tǒng)治了八百年。禹、湯和武王指

5、的是三個君主。（2）你聽說過他們的故事嗎？學生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事。（3）小結：從這些故事中你懂得了什么？你認為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁?？《弟子?guī)弟子規(guī)》教學設計教學設計教學目標：1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。2.通過講解及活動體驗，培養(yǎng)學生的孝心。教學重點：1.熟讀成誦，感受孝心的魅力。2.聯(lián)系實際，抒發(fā)孝心。教學過程：一、課前熱身，《弟子規(guī)》知識搶答賽。老師知道，同學們都可以背誦弟子規(guī)，甚至可以倒

6、背如流。關于《弟子規(guī)》的知識，你知道的有多少呢？讓我們一起進入知識搶答賽。1.《弟子規(guī)》的作者是誰？2.《弟子規(guī)》分為幾個部分？3.《弟子規(guī)》的作者是誰？4.《弟子規(guī)》的意思是什么？二、熱情誦讀，齊誦《弟子規(guī)》——入則孝。1.讀書的要求有那些？你能做到嗎？讀書法，有三到，心眼口，信皆要。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀。三、進入主題，講解“親有疾——不離床”部分。討論：1.怎樣做才是孝順的好孩子呢？2生病的感覺是怎樣的呢？生病的時