在講課中老師應(yīng)該注意的問題

1、在講課中老師應(yīng)該注意的問題A從專業(yè)上講1.注意眼神。眼神是學(xué)生與老師之間進(jìn)行心靈溝通的重要工具，一個(gè)美麗的眼神也是最美的笑容，可以讓學(xué)生感覺到你內(nèi)心的最深處，是那么的和藹可親，也是那么的慈祥，使學(xué)生的心里會感覺到更加溫暖。切記；講課時(shí)，眼睛不能只對著黑板與課本及教案，也不能對著學(xué)生卻兩目無神，應(yīng)該把大部分時(shí)間對著學(xué)生講解內(nèi)容，兩眼要掌控全班學(xué)生，讓全班學(xué)生都能感受到你的余光掃過他們身上2.注意語言。語言是學(xué)生與老師之間進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通的重要

2、工具，有些具備磁性聲音的老師，他就已經(jīng)成功了一半，動聽的聲音能讓更多的學(xué)生注意這個(gè)老師，有些人沒有那種磁性的聲音，這時(shí)，講課應(yīng)該把聲音提高，聲音要帶點(diǎn)霸氣，這樣可以對學(xué)生產(chǎn)生震懾之力。一個(gè)優(yōu)秀的老師是一定要駕馭這個(gè)課堂，而震撼的聲音就是一種重要工具。要讓大部分學(xué)生既要感覺到你的和藹可親，也要對你敬畏，這樣學(xué)生在課堂上才不會是無忌憚的搗亂課堂。切記；講課時(shí)，語速要適中，不能過快，聲音不要低沉，要洪亮，不要自己跟自己講課，這樣就是自己在唱獨(dú)

3、角戲，要時(shí)刻面對學(xué)生講課，而且要配合學(xué)生的一言一行，使用提問式講課（這里提問式是指所有需要講解的內(nèi)容，老師最好帶入一點(diǎn)提問，這個(gè)不要求學(xué)生答得出來，這樣做的目的只是為了給學(xué)生多一點(diǎn)停頓時(shí)間，從而給了學(xué)生反應(yīng)時(shí)間，這樣學(xué)生會更容易吸收知識）講課時(shí)，老師如果能有一點(diǎn)幽默可能會更好，就可以增加課堂氛圍，而這種幽默大多體現(xiàn)在語言的人組織上，還有，講課時(shí)，千萬不要出現(xiàn)斷句，不要結(jié)巴，不要中途出現(xiàn)與課題無關(guān)的句子，例如‘我不會講’‘這個(gè)怎么講’之類

4、的話，不管這節(jié)課講得怎么樣，首先一定要有自信的講完。之后再修改。3.注意教態(tài)。教態(tài)也即是教師在講課時(shí)所表現(xiàn)的動態(tài)與行為。一個(gè)好的教態(tài)是學(xué)生對老師的氣質(zhì)及形象的肯定，一個(gè)老師有好的教態(tài)，那么這個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象會更加有分量，學(xué)生會覺得老師很了不起，從而對老師會更加的尊重，他們在學(xué)習(xí)上也會有一種無形的學(xué)習(xí)之柱。切記；講課時(shí)不要總是感覺不知所措，教態(tài)一定要自然。這樣才能體現(xiàn)出一個(gè)老師的成熟穩(wěn)重。不要總是花很多時(shí)間在板書上，總是覺得面對學(xué)

5、生講課講不好會難為情，如果是這樣，學(xué)生反而更會看不起這個(gè)老師。老師就要有一個(gè)老師的風(fēng)范。不要現(xiàn)實(shí)的太猥瑣，一個(gè)老師要學(xué)會掌控全局，要像君臨天下一樣的風(fēng)范，要體現(xiàn)，一個(gè)老師就是一節(jié)課的主宰，當(dāng)然也要給予學(xué)生一種愛的關(guān)懷與溫暖，老師就好比天上的太陽，學(xué)生就是那個(gè)需要太陽溫暖的花，還有；老師不能把黑板當(dāng)成了依靠，有些人從頭到尾手與身子都是扒在黑板上，跟軟骨頭似的，身體要放松，最后；老師不能太隨意擦掉黑板上的重要信息，比如；主講例題，定理之類的

6、。不要把講解的過程擦得太快，給學(xué)生留點(diǎn)反應(yīng)時(shí)間，好吸收講得內(nèi)容。B.從專業(yè)上講1.老師的專業(yè)知識能力。這一點(diǎn)比較重要，因?yàn)橐粋€(gè)老師的專業(yè)知識能力好的話，你就可以更好的傳授知識給予學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生總是喜歡跟別人炫耀自己老師如何講得好，如何了不起之類的，老師的專業(yè)知識強(qiáng)，學(xué)生對老師的信任度就高了。尤其是中小學(xué)教育，學(xué)生還是處于被動學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對老師的依賴性比較強(qiáng)。一個(gè)老師能夠取得學(xué)生的信任，哪怕老師在講課時(shí)講錯(cuò)了，學(xué)生也會體諒，有時(shí)老師錯(cuò)

7、了，學(xué)生對了，學(xué)生還是可能會覺得自己是錯(cuò)了，因?yàn)樗麄兲嘈爬蠋煹哪芰Γ喾?，老師的專業(yè)能力不是很好，學(xué)生對老師信任就會少，哪怕老師做對了。有些學(xué)生還是會懷疑老師錯(cuò)了，這樣會使老師與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，彼此師生間的默契會隨之減少。2.老師的粉筆字。老師的字寫得好，也會讓學(xué)生喜歡老師，老師字寫得好，會增加老師的風(fēng)范，更容易顯示一個(gè)成熟教師的氣質(zhì)。相反，一個(gè)老師寫字跟小孩子一樣，學(xué)生會認(rèn)為這是一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的老師。增加了學(xué)生對老師的猜忌。3.教師

8、教案的設(shè)計(jì)與板書的設(shè)計(jì)。這個(gè)事最重要的，一個(gè)老師的教學(xué)能力基本完全體現(xiàn)在老師對一堂課的全局設(shè)計(jì)，老師的專業(yè)能力弱一點(diǎn)，其實(shí)沒有多大關(guān)系，只要能夠授予學(xué)生可以接受的知識即可。一個(gè)大學(xué)教授和初中老師同時(shí)去教初中?？赡苓@個(gè)大學(xué)教授沒有這個(gè)初中老師教的好。其中最重要的原因就是這個(gè)初中老師對一節(jié)課的設(shè)計(jì)非常好。以上兩個(gè)方面若能做到專業(yè)上的合格，則可以稱之為師若能做到非專業(yè)上合格，則可以稱之為范所謂‘學(xué)高為師，身心為范’說的應(yīng)該就是這兩點(diǎn)。好了，以