多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊

1、多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育手段，在現(xiàn)代教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，實(shí)現(xiàn)了很大的突破，它在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)展示方式，豐富了信息內(nèi)涵。然而多媒體課件教學(xué)也存在一些弊端，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中，正確認(rèn)識(shí)多媒體課件教學(xué)的利與弊，對(duì)于更好地服務(wù)于課堂教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。一數(shù)學(xué)多媒體課件教學(xué)的“利”是顯而易見的1.化抽象為形象多媒體豐富的表現(xiàn)形式能使抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論變?yōu)閷W(xué)生容易接

2、受的直觀形式。數(shù)學(xué)之所以枯燥，是因?yàn)樗且环N符號(hào)性的語言；數(shù)學(xué)之所以難學(xué)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)語言的抽象性。很多學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，正是因?yàn)檫@種枯燥和抽象降低了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體以其直觀的圖形，鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的畫面等手段有效彌補(bǔ)了這種不足。使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體。從而增強(qiáng)了課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。更重要的是，它直接促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。，如在線段的垂直平分線、角平分線概念教學(xué)過程中，可以用Flash動(dòng)畫的形式將線段的垂直平分線、角

3、平分線表示出來，以體現(xiàn)垂直平分線和角平分線的特點(diǎn)；在講圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，可以通過幾何畫板做出一個(gè)圓相對(duì)于另一個(gè)圓的位置的動(dòng)態(tài)變化過程，這樣既生動(dòng)又易懂；學(xué)生在理解圓中角的相互關(guān)系時(shí)，可以用動(dòng)畫的形式變換角的頂點(diǎn)、角的邊與圓的相對(duì)位置關(guān)系，讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系。由此可見，多媒體課件在形象性方面是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大補(bǔ)充。2.良好的交互性通過多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)交互學(xué)習(xí)的情境。在

4、課件上設(shè)置情境、問題、任務(wù)、探究等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮多媒體課件的良好的展示功能。使得整堂課在一種交互式的驅(qū)動(dòng)模式下完成。整個(gè)教學(xué)過程就是教師計(jì)算機(jī)學(xué)生合作與交流的過程。能夠充分保障學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，最大限度的參與學(xué)習(xí)過程。另一方面，這種交互性也促使教師積極探索更加高效的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)更加合適的教學(xué)活動(dòng)。有利于營(yíng)造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極思維。3.充實(shí)了課堂內(nèi)容，節(jié)省了時(shí)間運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，可以增大課堂容

5、量，開闊學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。如，在講空間幾何體時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜集生活中的一些幾何體形式的物體圖片。一方面增強(qiáng)了學(xué)生的印象，另一方面也豐富了知識(shí)面。通過課件，教師還可以適時(shí)地通過聲音、圖像、視頻等形式在數(shù)學(xué)教學(xué)中嵌入一些數(shù)學(xué)史方面的知識(shí)和故事，這樣在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。體現(xiàn)了新課改的要求。當(dāng)然，課件的引入也節(jié)省了老師板書的時(shí)間。對(duì)于保障教學(xué)進(jìn)度有一定的作用。這就使得原本由于時(shí)間限制不宜在板書上一一列出的一些

6、內(nèi)容得意呈現(xiàn)出來，充實(shí)了課堂信息量。教師只需在黑板上板書最重要的內(nèi)容就可以了。可以說有利于突出重點(diǎn)。二數(shù)學(xué)多媒體課件教學(xué)也存在諸多弊端1.教學(xué)過程過于程序化由于多媒體教學(xué)課件是由教師事先設(shè)計(jì)的，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容甚至問題的設(shè)計(jì)都早已安排好，教師上課時(shí)只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地操作鼠標(biāo)，完成各個(gè)教學(xué)步驟。也就是說，教師劃定一個(gè)由起點(diǎn)到終點(diǎn)的嚴(yán)密軌跡，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生沿著課件指示的軌跡走下去，不敢越雷池一步，這種定向式、模式化的教學(xué)，嚴(yán)

7、重束縛學(xué)生思維的發(fā)展。這與在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是相矛盾的。2.不利于師生間的情感交流多媒體課件由于信息量大，往往使得學(xué)生必須緊緊跟進(jìn)課件的演示進(jìn)度，沒有太多的時(shí)間去思考和質(zhì)疑，甚至?xí)斐梢徊糠謱W(xué)生跟不上課堂的速度。而同時(shí)教師也因?yàn)槊χ⒁庹n件的順利銜接，容易忽視學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)。阻礙了師生情感的交流。如果處理不好，會(huì)造成整個(gè)課堂由課件控制的局面，反而失去了課堂的靈性。3.容易造成教師對(duì)板書的忽視由于多媒體課件教學(xué)的方便

8、性，導(dǎo)致部分教師為了方便而把能搬的東西都往課件上搬，一方面造成了課件本身質(zhì)量的下降，另一方面也造成了對(duì)板書的忽視。然而數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅重視結(jié)論，更重視過程，不僅重視形象思維，也同樣需要抽象思維。教師板書的過程中實(shí)際上是帶著學(xué)生進(jìn)行了一次抽象思維的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的作用是不可忽視的。如果把所有的過程都融入課件，容易造成學(xué)生看起來可能懂了，下去實(shí)踐后卻又發(fā)現(xiàn)出了問題的現(xiàn)象。4.多媒體疲勞多媒體課件教學(xué)如果用得不好，可能會(huì)使