如何培養(yǎng)學(xué)生的口語能力之研修日志2

1、培養(yǎng)學(xué)生口語能力的幾點做法培養(yǎng)學(xué)生口語能力的幾點做法一、做孩子們的朋友。一、做孩子們的朋友。眾所周知，當(dāng)前英語課堂口語訓(xùn)練中，不少學(xué)生擔(dān)心出眾所周知，當(dāng)前英語課堂口語訓(xùn)練中，不少學(xué)生擔(dān)心出錯，怕挨教師的批評，二怕受同學(xué)的譏諷、嘲笑，總在擔(dān)驚錯，怕挨教師的批評，二怕受同學(xué)的譏諷、嘲笑，總在擔(dān)驚受怕中度過，恐懼心理伴隨學(xué)生左右。因此，學(xué)生用英語表受怕中度過，恐懼心理伴隨學(xué)生左右。因此，學(xué)生用英語表達(dá)時神經(jīng)高度緊張、焦慮，情緒悲觀、欠自信，總

2、是面紅耳達(dá)時神經(jīng)高度緊張、焦慮，情緒悲觀、欠自信，總是面紅耳赤，他們往往思維赤，他們往往思維“短路短路”，要么難以啟齒，要么難以，要么難以啟齒，要么難以“我口我口說我心說我心”。親其師，信其道。在踐行教育新理念的今天，營建新型親其師，信其道。在踐行教育新理念的今天，營建新型師生關(guān)系，是時代所需。我常常與學(xué)生建立民主、平等、互師生關(guān)系，是時代所需。我常常與學(xué)生建立民主、平等、互助、尊重的新型課堂，注重師生溝通，鏟除因助、尊重的新型課堂，注

3、重師生溝通，鏟除因“師道尊嚴(yán)師道尊嚴(yán)”而維系上千年的鴻溝，讓學(xué)生而維系上千年的鴻溝，讓學(xué)生‘信其道信其道”。課堂中，我經(jīng)常使。課堂中，我經(jīng)常使用一種期待的眼神，一副和藹面容，一句鼓勵的話，一分由用一種期待的眼神，一副和藹面容，一句鼓勵的話，一分由衷的贊許，一個詼諧的動作，都會刨設(shè)一種積極亢奮的學(xué)習(xí)衷的贊許，一個詼諧的動作，都會刨設(shè)一種積極亢奮的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生愉悅情感，達(dá)到有專家提出的英語教學(xué)理想氛圍，激發(fā)學(xué)生愉悅情感，達(dá)到有專家提出

4、的英語教學(xué)理想課堂的輕輕松松、隨隨便便、簡簡單單和實實在在的境地。課堂的輕輕松松、隨隨便便、簡簡單單和實實在在的境地。在自然無雕飾的流程中，讓學(xué)生克服了恐懼心理而敢于開口，在自然無雕飾的流程中，讓學(xué)生克服了恐懼心理而敢于開口，樂于開口。樂于開口。善待學(xué)生的錯誤是我一貫的做法。要善待學(xué)生的錯誤是我一貫的做法。要“容忍學(xué)生犯錯誤容忍學(xué)生犯錯誤”，教學(xué)中就應(yīng)做到多表揚、少批評，鼓勵學(xué)生多開口表達(dá)。作教學(xué)中就應(yīng)做到多表揚、少批評，鼓勵學(xué)生多開口

5、表達(dá)。作為工具的語言，只要解決了表達(dá)的問題，就達(dá)到了交際的目為工具的語言，只要解決了表達(dá)的問題，就達(dá)到了交際的目的。語言的錯誤可通過學(xué)生自身在掌握了語言表達(dá)之后，自的。語言的錯誤可通過學(xué)生自身在掌握了語言表達(dá)之后，自英語新課標(biāo)倡導(dǎo)，教師應(yīng)該避免單純化傳授語言知識的英語新課標(biāo)倡導(dǎo)，教師應(yīng)該避免單純化傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型任務(wù)型”教學(xué)途徑。牛津英語新課程教學(xué)途徑。牛津英語新課程教材內(nèi)容均與生活零距離鏈接，

6、貼近生活，旨在讓學(xué)生能學(xué)教材內(nèi)容均與生活零距離鏈接，貼近生活，旨在讓學(xué)生能學(xué)以致用，舉一反三，提高學(xué)習(xí)的效能。取材于生活場景片斷以致用，舉一反三，提高學(xué)習(xí)的效能。取材于生活場景片斷而精心設(shè)計的情景對話是每模塊各單元的重要內(nèi)容，讓學(xué)生而精心設(shè)計的情景對話是每模塊各單元的重要內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，進(jìn)入文本，如臨其境，學(xué)生在愉悅、輕松、進(jìn)行角色表演，進(jìn)入文本，如臨其境，學(xué)生在愉悅、輕松、活潑的過程中完成英語學(xué)習(xí)的任務(wù)。在掌握對話內(nèi)容后，教

7、活潑的過程中完成英語學(xué)習(xí)的任務(wù)。在掌握對話內(nèi)容后，教師刨設(shè)相似的情境，下達(dá)新的任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生去鞏固提高。師刨設(shè)相似的情境，下達(dá)新的任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生去鞏固提高。當(dāng)然在表演中力求惟妙惟肖，長此以往，學(xué)生的膽子大了，當(dāng)然在表演中力求惟妙惟肖，長此以往，學(xué)生的膽子大了，勁頭足了，興趣濃了，勇于開口了，一向基礎(chǔ)特差的學(xué)生也勁頭足了，興趣濃了，勇于開口了，一向基礎(chǔ)特差的學(xué)生也能脫口說出一些簡單的日常會話，盡管他們還不能完全正確能脫口說出一些簡單的日常

8、會話，盡管他們還不能完全正確地寫出。地寫出。好表演是學(xué)生的天性。利用學(xué)生表演欲望強的心理，廣好表演是學(xué)生的天性。利用學(xué)生表演欲望強的心理，廣泛開展角色表演活動能有效提高學(xué)生的口語能力。泛開展角色表演活動能有效提高學(xué)生的口語能力。五、創(chuàng)設(shè)語境。做到持之以恒五、創(chuàng)設(shè)語境。做到持之以恒蘇霍姆林斯基曾說：蘇霍姆林斯基曾說：“有意義的情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生始終以有意義的情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生始終以積極態(tài)度參與的無形動力。積極態(tài)度參與的無形動力?！庇⒄Z教學(xué)因受著語

9、言環(huán)境的制約，英語教學(xué)因受著語言環(huán)境的制約，往往事倍功半。我只有利用有限的英語課堂教學(xué)時問，營造往往事倍功半。我只有利用有限的英語課堂教學(xué)時問，營造出逼真的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生徹底融入，方能取得事半功出逼真的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生徹底融入，方能取得事半功倍之效。我必須根據(jù)學(xué)生年齡及學(xué)識水平大部分用英語授課，倍之效。我必須根據(jù)學(xué)生年齡及學(xué)識水平大部分用英語授課，力求少說或不說母語。學(xué)生不懂時，我們可用簡單詞語加以力求少說或不說母語。學(xué)生不懂