如何培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力文檔 (3)

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力林雨杰小學(xué)階段是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的最佳時(shí)期，是學(xué)生獲得語(yǔ)感，領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展思維的良好時(shí)期。口頭表達(dá)能力作為現(xiàn)代社會(huì)最重要的交際工具，在人們的生活、工作、社會(huì)交往中有著重要的作用，在現(xiàn)代社會(huì)中人們不但要善于表達(dá)、精于表達(dá)，更要使口語(yǔ)表達(dá)得簡(jiǎn)練、正確、規(guī)范?？梢哉f(shuō)，良好的口語(yǔ)表達(dá)能力是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民都必須具備的基本素質(zhì)。要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。語(yǔ)文就是語(yǔ)言。

2、因此，除課堂效果外，還應(yīng)讓學(xué)生多讀，多講，多練。那么在語(yǔ)文教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的科學(xué)、系統(tǒng)的口語(yǔ)訓(xùn)練呢？如何培養(yǎng)小學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)談幾點(diǎn)看法。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生“想說(shuō)語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境下，”。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”走出成功的第一步是至關(guān)重要的，怎樣讓低年級(jí)的學(xué)生踏出良好的第一步呢？首先要了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，要讓他們跟著你進(jìn)入話題。人們常言興趣是

3、一人最好的老師，同時(shí)興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的主觀原因，是使所從事活動(dòng)獲得成功的最重要條件。小學(xué)生因年齡特征都具有炫耀的心理，對(duì)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)總是“津津樂(lè)道”，作為教師不僅不能視之為“驕傲自滿”，而應(yīng)當(dāng)循序善誘，抓住這一時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生向健康有序的方向發(fā)展，使他們把想說(shuō)的話能大膽地說(shuō)出來(lái)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。因此，在小學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練和培養(yǎng)

4、中，教師要注意誘發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)，喜歡游戲、愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡游戲性、趣味性強(qiáng)的東西，因此我在教學(xué)過(guò)程中注意采用游戲活動(dòng)等學(xué)生喜歡的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)說(shuō)話。如舉行講故事比賽。小學(xué)生大都喜歡聽(tīng)教師講故事，也喜歡給別人講故事。我就經(jīng)常在班上組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，看看誰(shuí)講的故事生動(dòng)、好聽(tīng)、有趣。學(xué)生在講故事的過(guò)程中不但煅煉了勇氣，提高了興趣，還較好的培養(yǎng)了學(xué)生

5、說(shuō)話能力。二、消除心理障礙，讓學(xué)生“敢說(shuō)”。讓學(xué)生敢說(shuō)，這是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的前提所在。學(xué)生往往在公共場(chǎng)合不敢說(shuō)話，主要是一個(gè)心理障礙問(wèn)題，既一個(gè)“怕”字，怕萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)，老師批評(píng)，同學(xué)嘲笑，特別是農(nóng)村的小學(xué)生，尤其是女學(xué)生，性格內(nèi)向，她們往往在大庭廣眾之下“出不得場(chǎng)”，最怕回答老師的提問(wèn)，為了消除說(shuō)話的膽怯心理，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言，即使學(xué)生回答得不完善，甚至不正確也不要緊。注意觀察發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，并加以引導(dǎo)，給予鼓勵(lì)。如在一堂公開(kāi)課

6、的教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)我提出請(qǐng)由同學(xué)們讀一個(gè)句子時(shí)，一位學(xué)生猶豫再三，終于舉起了右手。我微笑著請(qǐng)她朗讀，他站了起來(lái)，也許是過(guò)于緊張，在眾多師生的面前，盡管她努力地張了幾次嘴，卻是一個(gè)字也沒(méi)能吐出來(lái)。學(xué)生紅著臉望著我，我走到她身邊，撫摸著她的肩鼓勵(lì)說(shuō)：“別緊張，深一口氣，老師相信你能讀好。”孩子學(xué)生的交際和成長(zhǎng)都會(huì)有不利的影響。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)法中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。比如有些學(xué)生膽小不敢說(shuō)話，教師就要耐心地鼓勵(lì)他要開(kāi)口說(shuō)話，把心

7、中的話說(shuō)出來(lái)；而有些學(xué)生則是愛(ài)說(shuō)話，一張口就說(shuō)個(gè)不停，對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)注意引導(dǎo)他們要學(xué)會(huì)有中心地說(shuō)話，學(xué)會(huì)把關(guān)鍵的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，說(shuō)好；而有些學(xué)生則是想到哪說(shuō)到哪，東一榔頭西一榔頭，一件事情說(shuō)得顛三倒四，對(duì)這些學(xué)生則要引導(dǎo)他們會(huì)按順序說(shuō)話，有條理地說(shuō)話，注意事情的前后順序；有的學(xué)生說(shuō)話詞匯匱乏，說(shuō)話干巴巴，象白開(kāi)水一樣，教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要注意積累詞匯和句式，說(shuō)話要注意語(yǔ)調(diào)，和感情色彩的運(yùn)用，以增強(qiáng)說(shuō)話的感染力；對(duì)于有不良口頭禪的學(xué)生，