如何培養(yǎng)小學生口語表達能力文檔 (3)

1、如何培養(yǎng)小學生口語表達能力林雨杰小學階段是訓練學生口語表達能力的最佳時期，是學生獲得語感，領悟語言，積累語言，運用語言，發(fā)展思維的良好時期?？陬^表達能力作為現(xiàn)代社會最重要的交際工具，在人們的生活、工作、社會交往中有著重要的作用，在現(xiàn)代社會中人們不但要善于表達、精于表達，更要使口語表達得簡練、正確、規(guī)范?？梢哉f，良好的口語表達能力是現(xiàn)代社會每個公民都必須具備的基本素質(zhì)。要教好語文，就要讓學生喜歡上語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。語文就是語言。

2、因此，除課堂效果外，還應讓學生多讀，多講，多練。那么在語文教學中，如何對學生進行有目的，有計劃的科學、系統(tǒng)的口語訓練呢？如何培養(yǎng)小學生的口頭表達能力呢？下面結合自己的教學體會談幾點看法。一、激發(fā)興趣，讓學生“想說語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境下，”。俗話說：“萬事開頭難?！弊叱龀晒Φ牡谝徊绞侵陵P重要的，怎樣讓低年級的學生踏出良好的第一步呢？首先要了解學生的興趣和愛好，要讓他們跟著你進入話題。人們常言興趣是

3、一人最好的老師，同時興趣是產(chǎn)生動機的主觀原因，是使所從事活動獲得成功的最重要條件。小學生因年齡特征都具有炫耀的心理，對自己的特長和優(yōu)點總是“津津樂道”，作為教師不僅不能視之為“驕傲自滿”，而應當循序善誘，抓住這一時機，鼓勵學生向健康有序的方向發(fā)展，使他們把想說的話能大膽地說出來。心理學研究表明，學生如果對學習內(nèi)容發(fā)生興趣，學生就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗和強烈的求知欲望，激發(fā)起學習熱情，學習就會有事半功倍的效果。因此，在小學生的口語訓練和培養(yǎng)

4、中，教師要注意誘發(fā)學生的說話興趣，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。小學生活潑好動，喜歡表現(xiàn)，喜歡游戲、愛爭強好勝，喜歡游戲性、趣味性強的東西，因此我在教學過程中注意采用游戲活動等學生喜歡的形式，來激發(fā)學生的說話興趣，讓學生在活動中練習說話。如舉行講故事比賽。小學生大都喜歡聽教師講故事，也喜歡給別人講故事。我就經(jīng)常在班上組織學生進行講故事比賽，看看誰講的故事生動、好聽、有趣。學生在講故事的過程中不但煅煉了勇氣，提高了興趣，還較好的培養(yǎng)了學生

5、說話能力。二、消除心理障礙，讓學生“敢說”。讓學生敢說，這是培養(yǎng)學生口頭表達能力的前提所在。學生往往在公共場合不敢說話，主要是一個心理障礙問題，既一個“怕”字，怕萬一說錯，老師批評，同學嘲笑，特別是農(nóng)村的小學生，尤其是女學生，性格內(nèi)向，她們往往在大庭廣眾之下“出不得場”，最怕回答老師的提問，為了消除說話的膽怯心理，教師要鼓勵學生大膽地發(fā)言，即使學生回答得不完善，甚至不正確也不要緊。注意觀察發(fā)現(xiàn)其長處，并加以引導，給予鼓勵。如在一堂公開課

6、的教學活動中，當我提出請由同學們讀一個句子時，一位學生猶豫再三，終于舉起了右手。我微笑著請她朗讀，他站了起來，也許是過于緊張，在眾多師生的面前，盡管她努力地張了幾次嘴，卻是一個字也沒能吐出來。學生紅著臉望著我，我走到她身邊，撫摸著她的肩鼓勵說：“別緊張，深一口氣，老師相信你能讀好?！焙⒆訉W生的交際和成長都會有不利的影響。因此，教師在平時的教學法中要注意培養(yǎng)學生良好的說話習慣。比如有些學生膽小不敢說話，教師就要耐心地鼓勵他要開口說話，把心

7、中的話說出來；而有些學生則是愛說話，一張口就說個不停，對這樣的學生，教師應注意引導他們要學會有中心地說話，學會把關鍵的內(nèi)容說出來，說好；而有些學生則是想到哪說到哪，東一榔頭西一榔頭，一件事情說得顛三倒四，對這些學生則要引導他們會按順序說話，有條理地說話，注意事情的前后順序；有的學生說話詞匯匱乏，說話干巴巴，象白開水一樣，教師要引導學生平時要注意積累詞匯和句式，說話要注意語調(diào)，和感情色彩的運用，以增強說話的感染力；對于有不良口頭禪的學生，