對初中語文課堂教學(xué)互動有效性的思考

1、1對初中課堂教學(xué)互動有效性的思考對初中課堂教學(xué)互動有效性的思考紅河中學(xué)紅河中學(xué)祁久文祁久文高科高科【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】課堂教學(xué)互動是提高教學(xué)質(zhì)量的手段之一。目前，課堂教學(xué)互動理念隨著課改的推進(jìn)廣為實踐，但其中還存在著諸多問題和弊端，應(yīng)引起我們的高度重視，只有采取有效措施，提升課堂教學(xué)互動的質(zhì)量，才能提高課堂教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)互動有效性思考【正文正文】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》①倡導(dǎo)的課堂教學(xué)“互動”是要徹底變單一、接受的學(xué)習(xí)方式為

2、多樣化的學(xué)習(xí)方式，高度重視學(xué)生的主動參與，積極探究，動手操作，強(qiáng)調(diào)師生間的交流與合作。課堂教學(xué)中的互動，存在兩種主要形式：師生互動和生生互動。師生互動是在教學(xué)過程中，師生共同探討研究，教學(xué)相長，共同發(fā)展；生生互動是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，合作探究，共同提高學(xué)習(xí)效益。一、取得的成績一、取得的成績。通過此次開展的《課堂教學(xué)中師生互動的方式及其有效性的研究》小專題活動，我們發(fā)現(xiàn)師生課堂教學(xué)互動取得了一定的成績，師生有效性的互動已逐漸成為每位老師備課

3、、上課時及其重視的一個環(huán)節(jié)。通過組織對一些老師課堂教學(xué)的聽研，總結(jié)如下：（1）能夠展示教師個人魅力）能夠展示教師個人魅力教師們都充分利用多媒體和豐富的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。例如徐萬斌老師利用生活中的爬樓梯把授課內(nèi)容和生活結(jié)合起來，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。王維柱老師利用多

4、媒體課件把原來抽象的知識變得形象具體，讓學(xué)生很容易就理解了原本抽象的知識。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置環(huán)環(huán)相扣）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置環(huán)環(huán)相扣3看似效果明顯，其課堂教學(xué)效果不盡人意。（3、）教學(xué)互動的目的不明確。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)首要完成的任務(wù)，教學(xué)活動要依目標(biāo)而展開。教學(xué)目的不明確常常會出現(xiàn)老師提問大而不當(dāng)或者問題比較籠統(tǒng)，學(xué)生不知所以，無從回答，課堂陷入冷場的尷尬。另外，師生間群體互動較多，個體互動較少；學(xué)生個體與群體之間互動較多，個體與個體之間互動較

5、少；互動內(nèi)容上，多認(rèn)知互動，少情誼互動；互動深度上，多淺層次互動，少深層次互動等。給課堂教學(xué)氛圍增添了許多熱鬧，可教學(xué)質(zhì)量卻停滯不前。三、解決對策三、解決對策課堂教學(xué)互動是提高教學(xué)質(zhì)量的手段之一，存在的問題和弊端應(yīng)引起我們的高度重視，只有采取有效措施，提升課堂互動質(zhì)量，才能提高課堂教學(xué)效果。（一）（一）、恰當(dāng)把握時機(jī)，增進(jìn)互動、恰當(dāng)把握時機(jī)，增進(jìn)互動課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和師生的實際情況出發(fā)，把握課堂互動的最佳時機(jī)，充分發(fā)揮課堂

6、互動的優(yōu)勢。首先，要緊扣教學(xué)重難點。課堂教學(xué)互動的目的一定要明確，互動的內(nèi)容服從于教育任務(wù)。教師要把《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為課堂教學(xué)互動的航標(biāo)，在深鉆教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重難點；課堂教學(xué)緊扣教學(xué)的重難點，設(shè)計的問題一定要具有互動的價值，結(jié)合學(xué)生年齡、心理發(fā)展特點和自身知識經(jīng)驗，通過多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)互動中，從而引發(fā)學(xué)生深入思考，積極探究，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，讓學(xué)生在思考和探究中

7、自然而然地生成知識，遠(yuǎn)比教師連珠炮似的提問，學(xué)生機(jī)械反應(yīng)式回答的效果要好得多。其次，要激起學(xué)生的情感需求。學(xué)生的智力活動與自身的情緒意志緊密聯(lián)系的。情緒意志處于興奮狀態(tài)可以推動智力活動的積極開展。在教學(xué)過程中，“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效作用?！雹诮處熞e極參與教學(xué)互動，俯身傾聽，細(xì)心觀察，與學(xué)生共享教學(xué)互動的愉悅，及時給予學(xué)生關(guān)愛、鼓勵、指導(dǎo)和幫助，有意識地引導(dǎo)學(xué)生有效地互動，讓學(xué)生