小學法制教育案例分析

1、1案例類型：案例類型：法制教育案例分析法制教育案例分析案例報送單位：案例報送單位：安遠教育局安全股安遠教育局安全股供稿：（實名，單位供稿：（實名，單位姓名）姓名）重石中心小學重石中心小學羅志紅羅志紅審稿：審稿：檢索主題詞：檢索主題詞：以案釋法、以案釋法、案例案例法制教育案例分析法制教育案例分析（一）情況介紹（一）情況介紹以下通過青少年打架問題個案，從其行為，家庭成因，心理進行多方面分析。姓名：賴智霖，男，年齡：12歲，平時表現(xiàn)為個性沖動

2、，喜歡挑事，易激怒，有偷竊行為。具體重大影響事件：1.班級中一同學與外班同學發(fā)生口角，賴智霖便幫同學動手與外班同學打架。2.在原校與其他年級同學因互相看對方不順眼，便互生口角；后約定聚眾斗毆，引發(fā)群體斗毆事件。3.午休時間帶動三五名學生爬學校圍墻出校外。4.五年級時曾偷拿家長大量現(xiàn)金去消費。賴智霖的行為如果得不到即使糾正與正確引導就會走向犯罪的深淵，最后讓自己痛苦，讓別人痛苦。（二）成因分析（二）成因分析3他奶奶在家庭成長中也對其比較溺

3、愛，在其這種過度防御中與他們在劉海的打架行為進行袒護，從而養(yǎng)成了自己認為只有靠武力保護自己的權(quán)益的慣性思維。在日常監(jiān)管中對其控制力度不夠，讓本身處于逆反時期的她更加放任，在校外也結(jié)交一些不正當人員，在不正當群體中，一種群體影響力也對他自身價值觀與人生觀產(chǎn)生影響，導致其對人對事更加偏激，從而惡性循環(huán)。（三）教育策略（三）教育策略青少年在這個特殊的時期很容易受外界影響，容易誤入歧途，他們只是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，

4、也有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生，中等生一樣渴望進步，也能成才。正是因為他們這樣的特性，他們的可塑性也很強，只要我們正確的引導，通過學校教育，家庭教育等共同聯(lián)合起來，讓學生健康的成長，從他們身上了解他們的志趣，個性特征及心理需要，觀察發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因勢利導，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進的動因。1、加強法律意識，通過開展法制宣傳，法制教育等形、加強法律意識，通過開展法制宣傳，法制教育等形式，加強學生對法律的認識，對行為危害性的認