幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃的詳細(xì)工作計(jì)劃

1、幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃的詳細(xì)工作計(jì)劃本著一切為了發(fā)展的硬道理，反思過(guò)去，展望未來(lái)，我們必須注重現(xiàn)實(shí)，探索一種適合自己的、科學(xué)高效的管理體制和校園文化，促使保教工作在規(guī)范中求發(fā)展，在有序中得提高，力爭(zhēng)通過(guò)內(nèi)涵建設(shè)，提升辦園理念，提高辦園品位，推進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。1、取得的成績(jī)⑴營(yíng)造了“溫馨怡人”的幼兒園環(huán)境幼兒園是小朋友活動(dòng)和教職工工作的重要場(chǎng)所，營(yíng)造安全健康、溫馨和睦的幼兒園環(huán)境是對(duì)全園師生最基本的呵護(hù)與關(guān)懷。我們?cè)诩訌?qiáng)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的同

2、時(shí)，注重營(yíng)造平等、和諧、溫情的“大家庭”氛圍，發(fā)揮全體教職員工的主人翁精神，一種女性特有的細(xì)心、認(rèn)真、樸實(shí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神正在逐步形成。⑵增強(qiáng)了“質(zhì)量強(qiáng)園”的管理意識(shí)質(zhì)量是幼兒園生存之本。我們從教師日常行為入手，抓好計(jì)劃的制定，抓好活動(dòng)的落實(shí)，抓好情況的反饋，抓好考核的公開(kāi)。我們從孩子的日常行為入手，抓好一日活動(dòng)的安排，抓好規(guī)范操作的實(shí)施，抓好發(fā)展水平的檢測(cè)。基本做到保教緊密結(jié)合，將“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的觀念具體地體現(xiàn)在日常保教行

3、為中。⑶創(chuàng)設(shè)了“科研興園”的研究氛圍。教科研工作是幼兒園成長(zhǎng)的生命力。在各級(jí)各類(lèi)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、論文評(píng)比中品味著付出勞動(dòng)后的收獲與甘甜，感受著科研帶來(lái)的喜人變化，“科研興園”的氛圍已經(jīng)形成，一支研究型的教師群體正在打造。⑷奠定了“層級(jí)管理”的管理模式幼兒園各項(xiàng)管理工作日漸規(guī)范，基本奠定了“縮小管理模塊，下移管理重心”的層級(jí)管理的基本模式。實(shí)行層級(jí)責(zé)任制，層層落實(shí)到位，從縱向體系確保全園管理通暢，在目標(biāo)管理和過(guò)程管理中不斷糾正，適時(shí)定位。幼兒園

4、基本建立了一套符合本園實(shí)際、科學(xué)合理的規(guī)章制度，并日趨完善和成熟。2、存在問(wèn)題⑴師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不夠理想教師隊(duì)伍比較年輕，30歲以下的教師占80%，區(qū)市級(jí)骨干教師明顯不足，缺少一定比例的教學(xué)能手。教師實(shí)施課程的能力參差不齊，專(zhuān)業(yè)化程度不夠理想，對(duì)教育理論缺乏深刻的理解，對(duì)教育行為缺乏跟進(jìn)研究的自覺(jué)性，教師個(gè)體自身提升不夠，各自的優(yōu)勢(shì)張顯不夠。⑵園本培訓(xùn)運(yùn)行模式不夠充分園本培訓(xùn)的內(nèi)容不夠深入，對(duì)幼兒園教育教學(xué)中的具體工作實(shí)踐、保教工作中的

5、困惑和困難研究探討不夠；培訓(xùn)的形式比較單一，對(duì)集體研討、小組沙龍、學(xué)習(xí)交流、隨堂聽(tīng)課等培訓(xùn)途徑的效率問(wèn)題重視不夠。教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)匯報(bào)制度不夠健全，園本培訓(xùn)的作用呈現(xiàn)不夠。⑶園本課程運(yùn)用整合不夠完善園本課程的內(nèi)容框架基本形成，課程的目標(biāo)意識(shí)有所加強(qiáng)。但在課程內(nèi)容的編排上，每個(gè)活動(dòng)之間的相互聯(lián)系性、遞進(jìn)性不夠，顯得比較散亂；在課程實(shí)施過(guò)程中，教育觀念與教育行為常常不一致；班級(jí)環(huán)境不能緊緊圍繞主題活動(dòng)設(shè)置，不夠

6、精致，區(qū)域活動(dòng)材料很少變動(dòng)、利用率不高；幼兒發(fā)展水平的評(píng)價(jià)體系不夠完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范。⑷校園文化建設(shè)培育不夠體現(xiàn)幼教發(fā)展形勢(shì)與鎮(zhèn)、區(qū)內(nèi)幼兒園體制現(xiàn)狀之間的矛盾帶來(lái)了比較嚴(yán)重的發(fā)展“滯后效園級(jí)以上科研課題。一般教師要做到“四要”：要有本人學(xué)習(xí)計(jì)劃；要有一本學(xué)習(xí)記錄本；要有一本觀察記錄分析本；要有結(jié)合實(shí)踐的研究小課題。2、制訂園本培訓(xùn)計(jì)劃，加大園本培訓(xùn)力度。鼓勵(lì)教師參加高一層學(xué)歷進(jìn)修，３年內(nèi)專(zhuān)任教師大專(zhuān)學(xué)歷達(dá)100％，本科學(xué)歷達(dá)20%。

7、構(gòu)建幼兒園教師三年自培發(fā)展目標(biāo)框架：三年內(nèi)力爭(zhēng)培養(yǎng)市級(jí)、區(qū)級(jí)骨干教師10名，園級(jí)骨干教師20名。3、扎實(shí)開(kāi)展幼兒園自培基地建設(shè)，成立自培建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，積極實(shí)施園內(nèi)全員培訓(xùn)工程，通過(guò)各種方式和途徑，開(kāi)展以?xún)?yōu)化師資結(jié)構(gòu)為中心的名師建設(shè)、骨干教師培養(yǎng)、青年教師培訓(xùn)，形成合理的師資結(jié)構(gòu)。4、加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)各部門(mén)的職工參加高一層次的職級(jí)培訓(xùn)，開(kāi)展多種形式的崗位技能與操作規(guī)范的競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，規(guī)范崗位行為。（三）保教工作目標(biāo)1、加強(qiáng)保教研究

8、，全面落實(shí)育人目標(biāo)。2、深化課程改革，構(gòu)建個(gè)性化園本課程。措施：1、開(kāi)展多種活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育觀念?？茖W(xué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)保教理論及經(jīng)驗(yàn)文章，積極開(kāi)展自學(xué)、討論、辨析、心得交流等活動(dòng)。要求每位教師一學(xué)期學(xué)習(xí)1—2本保教理論書(shū)籍，撰寫(xiě)4篇教育實(shí)踐隨筆，骨干教師一學(xué)年發(fā)表一篇論文。2、加強(qiáng)保教管理，全面提高質(zhì)量。落實(shí)教師、保育員一日活動(dòng)操作規(guī)范，注重教育活動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)皆教育的理念。重視對(duì)保教常規(guī)工作的多元性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)保教工作的考核，嚴(yán)格執(zhí)

9、行“計(jì)劃－－落實(shí)－－檢查－－反饋”的四環(huán)運(yùn)行方法。加強(qiáng)教研組、年級(jí)組的建設(shè)，根據(jù)幼兒園保教工作實(shí)際，以年級(jí)、教研組為單位開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，使層級(jí)管理工作真正落到實(shí)處。3、深化課程改革，構(gòu)建園本課程。繼續(xù)開(kāi)展“幼兒探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”的研究，推廣課題研究成果，充分體現(xiàn)“探究學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”課程理念，提高幼兒一日活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。努力探索區(qū)角活動(dòng)與主題活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐，對(duì)幼兒園活動(dòng)區(qū)的目標(biāo)定位、內(nèi)容的確立、環(huán)境與材料的配備、教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等方

10、面進(jìn)行深層次的系統(tǒng)研究。成立園本課程編寫(xiě)小組，收集整理優(yōu)秀主題活動(dòng)素材，初步形成“探究學(xué)習(xí)”的園本課程體系。（四）科研管理目標(biāo)1、完善科研網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造科研氛圍。2、開(kāi)展課題研究，注重過(guò)程管理。措施：1、制訂《無(wú)錫市港下中心幼兒園教科研管理辦法》，明確科研的選題申請(qǐng)、立項(xiàng)、過(guò)程、管理、成果驗(yàn)收、獎(jiǎng)勵(lì)等環(huán)節(jié)的管理目標(biāo)和方法。制訂幼兒園教科研總體規(guī)劃，對(duì)全園的課題研究進(jìn)行調(diào)控和指導(dǎo)，加強(qiáng)過(guò)程管理，做好教科研工作的考核評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)。2、完善教科室—

11、—教研組——教師三級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)，園長(zhǎng)親自抓幼兒園科研工作，教科室發(fā)揮應(yīng)有的作用。教科室有研究總課題，各教研組有研究子課題，教師人人參與課題研究。3、積極申報(bào)省、市、區(qū)級(jí)課題，注重研究過(guò)程，力爭(zhēng)通過(guò)三年的研究，凸現(xiàn)幼兒園辦園特色。開(kāi)展《幼兒體育運(yùn)動(dòng)與幼兒健康成長(zhǎng)》的專(zhuān)題研究，探索促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的有效途徑和方法。（五）開(kāi)放教育目標(biāo)1、轉(zhuǎn)變家教觀念，實(shí)行家園共育，提高家長(zhǎng)滿意率。2、開(kāi)展家教課題研究，努力探索社會(huì)、家庭、幼兒園三位一體的大教育