思維快車道

1、周次：7時間：2011年9月27日地點：校會議室主持人：樊三軍記錄人：張利敏參加人：數(shù)學(xué)組全體成員主題：“思維快車道思維快車道”學(xué)科知識競賽活動給課堂教學(xué)的啟學(xué)科知識競賽活動給課堂教學(xué)的啟示為了豐富校園文化生活，激了豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱習(xí)熱情，在上周我情，在上周我校舉辦舉辦了思了思維快車道活道活動。在活。在活動中全體學(xué)生中全體學(xué)生積極參與，情極參與，情緒高漲。各班學(xué)生以小各班學(xué)生以小組為單組為單位積極配

2、合，極配合，團結(jié)團結(jié)爭先，體爭先，體現(xiàn)了每個小了每個小團隊團隊的集的集體榮譽感和凝聚力。體榮譽感和凝聚力。這次活次活動也給我校我校課堂教學(xué)堂教學(xué)帶來了很深刻的啟示。來了很深刻的啟示。首先，運用小首先，運用小組競組競爭機制在班爭機制在班級管理能起到管理能起到積極地作用。在學(xué)校極地作用。在學(xué)校的班的班級管理中適當(dāng)?shù)囊芾碇羞m當(dāng)?shù)囊M競進競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意爭意識不僅對僅對培養(yǎng)培養(yǎng)人才有益，人才有益，，也，也對搞好班搞

3、好班級管理有很大的幫助。如何才能使一個班集體管理有很大的幫助。如何才能使一個班集體成為團結(jié)為團結(jié)向上拼搏向上拼搏奮進奮進的此案的此案進班集體？班集體？這就是一個很有效的方法。就是一個很有效的方法。班內(nèi)班內(nèi)競爭機制的爭機制的設(shè)立，有效的把每一名學(xué)生與小立，有效的把每一名學(xué)生與小組乃至全班都乃至全班都聯(lián)系起來了，一個學(xué)生表系起來了，一個學(xué)生表現(xiàn)的好壞會影響到整個小的好壞會影響到整個小組的成的成績。作。作為小組的一的一員，他就會，他就會為這為

4、這個小個小組著想，生怕自己拖后腿。著想，生怕自己拖后腿。這樣這樣每一個學(xué)每一個學(xué)生把自身的價生把自身的價值融于小融于小組，融于班集體，在，融于班集體，在競爭中爭中強化了集體化了集體觀念和念和集體的榮譽感。集體的榮譽感。其次，在其次，在課堂教學(xué)中把知堂教學(xué)中把知識趣味化，可趣味化，可調(diào)動調(diào)動學(xué)生的學(xué)生的積極性。本次極性。本次活動涉及各學(xué)科知涉及各學(xué)科知識，并且，并且題目類型多型多樣，有趣味性，大大的，有趣味性，大大的調(diào)動調(diào)動了他們的積極性

5、。我極性。我們可以借可以借鑒這鑒這次活次活動讓課動讓課堂教學(xué)的知堂教學(xué)的知識能夠更生活更生活化、生化、生動化、情趣化，化、情趣化，這樣這樣更能吸引學(xué)生，便于他更能吸引學(xué)生，便于他們接受。接受。再次，在再次，在設(shè)計設(shè)計小組討論組討論的題目時，針對針對不同程度的學(xué)生不同程度的學(xué)生設(shè)計設(shè)計不同層次的次的問題問題，更有利于提高學(xué)生的參與度。學(xué)生原有的知，更有利于提高學(xué)生的參與度。學(xué)生原有的知識結(jié)識結(jié)構(gòu)是構(gòu)是有差有差別的，如果用同一個的，如果用同

6、一個問題讓問題讓每一個人都去回答，每一個人都去回答，顯然不會受到很然不會受到很好的效果。好的效果。讓不同不同層次的學(xué)生在每一次的學(xué)生在每一節(jié)課節(jié)課都有所收都有所收獲和提高是我和提高是我們教師一直追求的目一直追求的目標(biāo)，所以，所以設(shè)計問題時設(shè)計問題時一定要照一定要照顧到不同程度的學(xué)生。到不同程度的學(xué)生。總之，在之，在課堂教學(xué)中借堂教學(xué)中借鑒多學(xué)科知多學(xué)科知識競賽識競賽模式，有利于各小模式，有利于各小組之間的團結(jié)團結(jié)合作，提高他合作，提高他