閱讀--踏上專業(yè)成長的快車道

1、閱讀—踏上專業(yè)成長的快車道●虞冬霞去年暑假，天氣很是炎熱，陣陣熱浪席卷而來，讓人有些煩躁不安之感。然而，當我獨居一隅，凝神靜氣地閱讀一本好書，沉思默想，反觀其味，恰好似陣陣清涼的風迎面拂來，頓覺身心舒展，心胸敞亮起來。我盡情地品味著《玫瑰與教育》、《有效教學》，胸中的清風早已拂去心頭的浮云，只留下一片明麗的晴空。如果說《玫瑰與教育》留給我熱烈和激情，那么肖成全教授的《有效教學》則帶給我更多的理性思考。故而，那個夏日我是幸福的，它留給我太

2、多的感動與收獲。收獲一收獲一:讓我飛翔的是書讓我飛翔的是書——專業(yè)閱讀的引領專業(yè)閱讀的引領曾幾何時，我們疲于應付繁瑣的教育教學事務，計劃、備課、作業(yè)、分析、總結，好似“工作流水線”，一整套程序輕車熟路，日復一日，年復一年，加之還得應付近年來頗為流行的各級各類檢查督導，久而久之，職業(yè)的懈怠便不期而至，原先滿腔的工作熱情、遠大的宏圖也逐漸消失殆盡。讀書也只不過是一時興起或偶爾為之，那種有計劃的閱讀則少之又少。長期營養(yǎng)不良與缺鈣的我們怎么能面

3、對燦爛的學生《玫瑰與教育》一書中，博學的竇桂梅這樣形容讀書：“讀書是最高檔的營養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑。就像女人護理自己的容顏一樣，珍貴的文字飲食，修繕了靈魂，使心靈日益變得強壯，不再缺鈣、不再孤單和軟弱。一個人，只有在讀書中才能體驗生命的滋味，在讀書中身體自然得到運動，大腦自然得到運轉，心靈自然被酬勞。”“讀書讓我們在有限的從教時間內(nèi)，實現(xiàn)自身的無限。”于是乎亡羊補牢，為時未晚。我在假日里擠盡時間來充電，教育教學專著、曹文軒的純美系列小

4、說、世界名篇《紅與黑》、《簡愛》、龍應臺的《孩子，你慢慢來》……只要有空閑，便隨手翻來，一杯清茶、一個空間、一份徜徉中，一絲感懷便縱情流淌。閱讀給我打下了堅實的人文底色，也讓我的心自由飛翔了起來。收獲二：做一棵愛思考的丁香收獲二：做一棵愛思考的丁香——專業(yè)反思的錘煉專業(yè)反思的錘煉竇桂梅校長曾在學校期末總結大會上鼓勵全校師生做一棵愛思考的丁香，她還在《清兮濁兮滄浪水》一文中指出：“反思是教師成長的推進器。進行感性工作的同時，更要從理性上反

5、省自己?！薄俺砷L就是一點一點的對細節(jié)的反思累積起來的高度?！闭f起反思這個話題，不免有點“老生常談”、“舊琴重彈”之嫌。每學期乃至每篇課文教學完畢，我們都“堅持不懈”地反思著，然而細細探究其內(nèi)涵，則發(fā)現(xiàn)日常的反思只是做做形式，是那么的浮淺，甚至有點公式化了，其效果就可想而知了。肖成全教授在《有效教學》一書中指出：“有效的教學反思應該源自于教師的內(nèi)心世界。道德感和責任感是決定反思能否進行和是否有效進行的前提條件?！惫识訌娮晕邑熑胃泻偷赖?/p>

6、感的建設，把目標指向師生可持續(xù)發(fā)展這一理念，是進行個人有效反思的必修課程。在平時的教育教學工作中，遇到問題應從自身尋求原因，與自己的心靈對話，與自己的心情對話，通過內(nèi)心的交流來改變認識和調整行動，從而產(chǎn)生有內(nèi)涵的教學。這樣一來，個人自我反思的內(nèi)容就相當豐富了：學生學到了什么？為了學到這些東西，學生花費了多少時間和精力？學生在學習過程中快樂嗎？我教給了學生什么知識和本領？學生掌握了嗎這些知識和本領對學生今后的學習、生活甚至今后的工作有多大

7、的意義和價值？我所使用的方法都是科學的、合理的嗎？有沒有關注每一位孩子？尤其是那些暫時落后的孩子？我的教學是快樂的嗎堅持理性地分析自我、反思自我，一點一點地累積起來，在專業(yè)反思的有效錘煉中，我們才能不斷進步、不斷發(fā)展。收獲三：探尋有效的教學途徑收獲三：探尋有效的教學途徑——專業(yè)技能的提升專業(yè)技能的提升《有效教學的設計與實施》是《有效教學》一書的重點章節(jié)。要求教師掌握“有效備課”、“有效指導”、“有效互動”、“有效管理”、“有效練習”、“

8、有效策略”等促進教學效率和效益提升的基本策略。這些理論性的指導，指引著我在有效教學的大道上大步向前。通過這本書的學習，讓我知道了要達到有效教學，教師必須做好這樣幾件事：一是備課由形式轉變?yōu)閷嵱?。有效備課就是備而能用、有利于教，更有利于學生的學。而現(xiàn)實怎樣呢？我們的備課多數(shù)是為了“好看”，為了應付各類檢查，平時真正擠時間、花心思在備課上的時間少得可憐，故而一些備課也僅僅是擺設，卻不能直接用于教學，使得“備課”、“上課”成為兩張皮，不能有效

9、接軌。多年的教學實踐讓我深深懂得“備課這一環(huán)節(jié)無人替代，必須沉下心來研讀教材、了解學生、合理有效利用資源，把備課當作最重要的事情來做，這樣既利于教學，更利于自己的專業(yè)成長。二是課堂講授從程式轉變?yōu)樗囆g。書中指出：講授是向學生提供關于某些事實、觀念、概念和解釋方面的信息。以往的課堂能做到系統(tǒng)地講授知識點，注意清晰明了，富有條理，也注意師生、生生互動，卻不能吸引學生，不注意把握好教學節(jié)奏，教者缺乏應有的機敏和睿智。通過閱讀，我明白了我自己需

10、要努力的方向：多閱讀積累，多實踐鍛煉，多進行反思。三是作業(yè)設計從單一轉變?yōu)槎嘣?。很久以前便懂得作業(yè)設計要注意分層，體現(xiàn)綜合性、趣味性、開放性，然而真正實施的概率卻很小，總是嫌操作繁瑣、花費時間。那些開放性、實踐性、綜合性強的作業(yè)設計僅僅是一時興致而為之，缺乏系統(tǒng)的、整體的規(guī)劃設計，沒能持之以恒地堅持下去。這種曇花一現(xiàn)般的作業(yè)設計沒能有效激發(fā)學生學習的熱情，反而因自身的懈怠檢查而長久擱置起來。是啊，理念的先進必需實實在在地落實到每一個教學