招教考試學(xué)霸筆記

1、2017史上最全教綜考試知識(shí)點(diǎn)匯總史上最全教綜考試知識(shí)點(diǎn)匯總教綜也教綜也“拼爹拼爹”：人物總結(jié)：人物總結(jié)教綜中的“之父”總結(jié)教綜中?？嫉?2個(gè)“之父”。一、現(xiàn)代教育之父赫爾巴特赫爾巴特——同時(shí)也被譽(yù)為“科學(xué)教育奠基人”、“科學(xué)教育學(xué)之父”。其他考點(diǎn)：1.《普通教育學(xué)》；2.教學(xué)的教育性原則；3.主張把教育學(xué)建立在倫理學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)上；4.教師中心、教材中心、課堂中心；5.四段教學(xué)法：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法；6.社會(huì)本位論的代表。二、心

2、理學(xué)之父馮特馮特——1879(記憶技巧：一把氣球記憶技巧：一把氣球)年在萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。三、教育心理學(xué)之父桑代克桑代克：1903年，出版《教育心理學(xué)》，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。其他考點(diǎn)：1.迷箱實(shí)驗(yàn)；2.嘗試錯(cuò)誤說(shuō)；3.學(xué)習(xí)律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律；4.痕跡消退說(shuō)；5.共同要素說(shuō)。四、終身教育之父保羅保羅朗格朗朗格朗五、課程評(píng)價(jià)之父泰勒泰勒——同時(shí)也被成為“現(xiàn)代課程理論之父”、“當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父”

3、。其他考點(diǎn)：泰勒原理：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)六、幼兒教育之父福祿貝爾福祿貝爾——首創(chuàng)“幼兒園”的名稱，也被稱為幼兒園之父。個(gè)人本位論的代表。七、中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育之父陳鶴琴陳鶴琴八、行為主義心理學(xué)之父華生華生：最早使用“行為主義”一詞。華生的名言：給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一

4、種人物…醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。——外鑠論教育思想的體現(xiàn)。九、程序教學(xué)之父斯金納斯金納——在操作性條件作用理論的基礎(chǔ)上，提出程序教學(xué)。其他考點(diǎn)：1.正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰（回復(fù)“強(qiáng)化”，即可查看這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解視頻）；2.逃避條件作用、回避條件作用；3.普雷馬克原理。十、俄國(guó)教育心理之父烏申斯基烏申斯基——也被成為俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人。他的著作：《人是教育的對(duì)象》他的名言：1.“兒童是靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)

5、行思維的”——直觀性教學(xué)原則的體現(xiàn)。2.“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”——鞏固性教學(xué)原則的體現(xiàn)十一、智商之父推孟推孟——他修訂了比奈西蒙量表，即斯坦?！燃{智力量表(StanfdBiScale)，提出智商概念。其他考點(diǎn)：智商的計(jì)算公式：智商=智力年齡實(shí)際年齡100十二、北大之父蔡元培蔡元培——1916年擔(dān)任北大校長(zhǎng)，提出“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)理念。提出“以美育代宗教”，被毛澤東成為“學(xué)界泰斗，人世楷模”教綜中?？嫉奈难悦浣叹C中常考的文言名句

6、考試中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的題：題干給出一串的文言文，讓我們判斷這句話（或這段話），反映的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)、哪個(gè)原則哪個(gè)方法之類的……好多同學(xué)對(duì)這些名言比較頭5.皮亞杰：三山實(shí)驗(yàn)前運(yùn)算階段兒童的圖式特征：自我中心。6.皮亞杰：守恒實(shí)驗(yàn)前運(yùn)算階段兒童的圖式特征：?jiǎn)尉S思維，不能形成守恒觀念。7.巴普洛夫：狗聽(tīng)鈴聲分泌唾液實(shí)驗(yàn)經(jīng)典性條件作用理論：獲得、消退、泛化、分化。8.桑代克：迷箱實(shí)驗(yàn)聯(lián)結(jié)派：嘗試錯(cuò)誤說(shuō)。三條學(xué)習(xí)律：準(zhǔn)備率、練習(xí)律、效果率。9

7、.斯金納箱：白鼠、鴿子操作性條件作用理論：強(qiáng)化理論。提出了系列概念：正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化（逃避條件作用、回避條件作用）、正懲罰、付懲罰。10.班杜拉：兒童看電影學(xué)打人實(shí)驗(yàn)班杜拉通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)提出：人的學(xué)習(xí)主要是替代性學(xué)習(xí)，也即觀察學(xué)習(xí)——這在德育培養(yǎng)中，被視為社會(huì)模仿模式。他還區(qū)分了三種強(qiáng)化的類型：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。11.苛勒：猩猩抓香蕉實(shí)驗(yàn)格式塔學(xué)派通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)習(xí)不是桑代克所說(shuō)的嘗試錯(cuò)誤，而是“頓悟”。12.托爾曼：白鼠

8、走迷宮實(shí)驗(yàn)托爾曼通過(guò)白鼠走迷宮的實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)習(xí)不是在強(qiáng)化條件下形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是在大腦中形成情境的“認(rèn)知地圖“。13.輻射問(wèn)題實(shí)驗(yàn)“指揮官如何順利的讓部隊(duì)攻克敵人要塞”這一問(wèn)題，啟發(fā)了大學(xué)生解決“不同強(qiáng)度輻射如何摧毀腫瘤”這一問(wèn)題，這即是學(xué)習(xí)遷移。14.賈德：水下打靶實(shí)驗(yàn)水下打靶實(shí)驗(yàn)證明：兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同要素是知識(shí)產(chǎn)生遷移的必要條件，而遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中通過(guò)概括形成了能夠泛化的共同原理。這被稱為概括化理論或

9、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)。15.苛勒：小雞覓食實(shí)驗(yàn)作為桑代克的冤家和對(duì)頭，格式塔學(xué)派用小雞覓食（也成小雞啄米）實(shí)驗(yàn)證明：遷移的關(guān)鍵不在于共同要素，而在于學(xué)習(xí)者對(duì)情境中關(guān)系的頓悟與理解。這也被稱為關(guān)系轉(zhuǎn)化理論。16.科爾伯格：道德兩難故事實(shí)驗(yàn)科爾伯格在皮亞杰道德研究的基礎(chǔ)上，改進(jìn)了對(duì)偶故事法，使用道德兩難故事法，把人的道德發(fā)展分成了三水平六階段。其中大部分人都能達(dá)到習(xí)俗水平，少部分人可以達(dá)到后習(xí)俗水平。17.羅森塔爾實(shí)驗(yàn)羅森塔爾通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了教師期望對(duì)