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文檔簡介
1、太西小學教師教案檢查登記表太西小學教師教案檢查登記表科目：科目：任教班級：任教班級：備課教師備課教師檢查人檢查人教學設計情況時間時間備至章節(jié)（課）備至章節(jié)（課）單元單元備課備課教學教學目標目標教學重教學重難點難點教學教學準備準備教學教學過程過程板書板書設計設計作業(yè)作業(yè)設計設計教學教學反思反思是否提前是否提前備課備課書寫是否書寫是否認真認真得分備注備注是□否□優(yōu)□良□差□是□否□優(yōu)□良□差□是□否□優(yōu)□良□差□是□否□優(yōu)□良□差□是□否□
2、優(yōu)□良□差□是□否□優(yōu)□良□差□是□否□優(yōu)□良□差□是□否□優(yōu)□良□差□是□否□優(yōu)□良□差□是□否□優(yōu)□良□差□1、教學目標：教學目標：.符合教材與學生實際、目標內容表述正確規(guī)范符合教材與學生實際、目標內容表述正確規(guī)范2、教學重點、難點：把握正確、教學重點、難點：把握正確3、.教學具準備：教學具設計合理、準備充分教學具準備：教學具設計合理、準備充分.4、教學過程：面向全體學生，注意學法、教學過程：面向全體學生，注意學法指導、設計合理，抓
3、住關鍵，突出重點，突破難點；指導、設計合理，抓住關鍵，突出重點，突破難點；5、板書設計：簡潔明了，重點突出，符合學生認知水平；板書設計：簡潔明了，重點突出，符合學生認知水平；6、練習與作業(yè)設計：作業(yè)有針對性，符合學生認知水平，作業(yè)布、練習與作業(yè)設計：作業(yè)有針對性，符合學生認知水平，作業(yè)布置合理（按學生層次合理布置）置合理（按學生層次合理布置）；7、課后反思：是否寫了本節(jié)課的優(yōu)劣課后反思：是否寫了本節(jié)課的優(yōu)劣，是否針對本節(jié)課得失提出改進建
4、議。，是否針對本節(jié)課得失提出改進建議。8、是否說課表一致、是否說課表一致突出的（優(yōu)點、問題）：突出的（優(yōu)點、問題）：□要素齊全（所缺要素：要素齊全（所缺要素：）突出的（優(yōu)點、問題）：突出的（優(yōu)點、問題）：是□否□優(yōu)□良□差□2、教學目標：教學目標：.符合教材與學生實際、目標內容表述正確規(guī)范符合教材與學生實際、目標內容表述正確規(guī)范2、教學重點、難點：把握正確、教學重點、難點：把握正確3、.教學具準備：教學具設計合理、準備充分教學具準備：教
5、學具設計合理、準備充分.4、教學過程：面向全體學生，注意學法、教學過程：面向全體學生，注意學法指導、設計合理，抓住關鍵，突出重點，突破難點；指導、設計合理，抓住關鍵，突出重點，突破難點；5、板書設計：簡潔明了，重點突出，符合學生認知水平；板書設計：簡潔明了，重點突出，符合學生認知水平；6、練習與作業(yè)設計：作業(yè)有針對性，符合學生認知水平，作業(yè)布、練習與作業(yè)設計：作業(yè)有針對性，符合學生認知水平，作業(yè)布置合理（按學生層次合理布置）置合理（按學
6、生層次合理布置）；7、課后反思：是否寫了本節(jié)課的優(yōu)劣課后反思：是否寫了本節(jié)課的優(yōu)劣，是否針對本節(jié)課得失提出改進建議。，是否針對本節(jié)課得失提出改進建議。8、是否說課表一致、是否說課表一致太西小學教師教案檢查登記表太西小學教師教案檢查登記表科目：科目：任教年級：任教年級：備課教師備課教師檢查人檢查人教學設計情況時間時間備至章節(jié)（課）備至章節(jié)（課）教學教學目標目標教學教學重點、重點、難點難點教、教、學具學具準備準備教學教學過程過程板書板書設計
7、設計練習與練習與作業(yè)設作業(yè)設計教學教學反思反思是否提前是否提前備課備課書寫是否書寫是否認真認真得分備注備注（檢查人（檢查人意見）意見）□要素齊全（所缺要素：要素齊全（所缺要素：）突出的（優(yōu)點、問題）：突出的（優(yōu)點、問題）：是□否□優(yōu)□良□差□□要素齊全（所缺要素：要素齊全（所缺要素：）突出的（優(yōu)點、問題）：突出的（優(yōu)點、問題）：是□否□優(yōu)□良□差□□要素齊全（所缺要素：要素齊全（所缺要素：）突出的（優(yōu)點、問題）：突出的（優(yōu)點、問題）：是
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