新課改物理必修1教案

1、普寧市建新中學高中物理教案必修11第一章第一章運動的描述運動的描述1.1質點參考系和坐標系教學目標：知識與技能知識與技能1認識建立質點模型的意義和方法，能根據(jù)具體情況將物體簡化為質點。知道它是一種科學的抽象，知道科學抽象是一種普遍的研究方法2理解參考系的選取在物理中的作用，會根據(jù)實際情況選定參考系。3認識一維直線坐標系，掌握坐標系的簡單應用過程與方法過程與方法1體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握科學抽象理想化模型的方法讓學生將

2、生活實際與物理概念相聯(lián)系，通過具體事例引出質點的這個理想化的模型通過幾個具體的例子讓學生自主討論，在討論與交流中自主升華為物理中的概念2通過參考系的學習，知道從不同角度研究問題的方法。讓學生從熟悉的常見現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，體驗不同參考系中運動的相對性，揭示參考系在確定物體運動時客觀存在的必要性和合理性，促使學生形成勤于觀察、勤于思考的習慣，提高學生自主獲取知識的能力3體會用坐標方法描述物體位置的優(yōu)越性，可用不同的方法設計實驗并體會

3、比較，增強學生發(fā)現(xiàn)問題并力求解決問題的意識和能力情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀1認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象運動和靜止的相對性培養(yǎng)學生熱愛自然，關心科技發(fā)展、勇于探索的精神2通過質點概念和參考系的學習，體會物理規(guī)律與生活的聯(lián)系3滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學思想4滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想，幫助學生建立辯證唯物主義的世界觀5通過本節(jié)學習，激發(fā)學生學習高中物理課程的興趣教學重點、難點：重點：重點：1理解質點概念以及初步建

4、立質點概念所采用的抽象思維方法2在研究具體問題時，如何選取參考系3如何用數(shù)學上的坐標軸與實際的物理情景結合起來建立坐標系難點：難點：在什么情況下可以把物體看作質點，即將一個實際的物體抽象為質點的條件教學方法：探究、講解、討論、練習教學手段：錄像資料、多媒體課件普寧市建新中學高中物理教案必修13物體本身都有一定的大小和形狀，物體各部分的運動情況一般并不一樣師：在剛才看過的錄像片中，我們見到了楊利偉，看到了“神舟”五號據(jù)報道，“神舟”五號飛

5、船載人艙長74m，直徑28m，用長58m、重達480t的“長征”2號火箭發(fā)射升空后，顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個小小的光點科學家研究它在空中的位置、離開地面的高度、飛行的速度、運動軌道等問題時，需要考慮它本身的大小和形狀嗎生：不需要，我們可以用熒光屏上的小光點代替這個“龐大”的飛船呀!引入質點：用來代替物體的有質量的點質點：用來代替物體的有質量的點（板）根據(jù)所研究問題的性質和需要，抓住問題中的主要因素，忽略次要因素，建立一種理想化的模

6、型，使復雜問題得到簡化，這是一種重要的科學研究方法引子；乒乓球小而輕，直徑僅4cm，質量約27g運動員研究各種旋轉球的打法時，要關注球的受力部位和受力方向對旋轉的影響這種情況下，必須考慮到球的大小和形狀，不能把它簡化為一個點[討論與交流](供參考)1地球是一個龐然大物，直徑約為12800km，與太陽相距15Xl08km研究地球繞太陽的公轉時，能不能把它看成質點研究地面上各處季節(jié)變化時，能不能把它看成質點參考答案：若研究地球繞太陽公轉時，

7、由于地球本身的大小比地球到太陽的距離小得多，則可以把地球看作質點；但若研究地面上各處季節(jié)變化時，則不能把其看作質點2撐桿跳高是一項非常刺激的體育運動項目，一般來說可以把撐桿跳運動分為如下幾個階段：助跑、撐桿起跳、越過橫桿討論并思考后回答，在下列幾種情況下運動員能否被看作質點，從中體會質點模型的建立過程(1)教練員針對訓練錄像糾正運動員的錯誤時，能否將運動員看成質點(2)分析運動員的助跑速度時，能否將其看成質點(3)測量其所跳高度(判斷其

8、是否打破紀錄)時，能否將其看成質點參考答案：(1)不能，糾正錯誤動作時不能忽略運動員的姿勢及動作，也就是說不能忽略運動員的形狀和大小(2)能，分析助跑速度時，可以忽略運動員的姿勢及動作(3)能3物理中的“質點”跟幾何中的點有什么相同和不同之處參考答案：相同之處為：都是沒有形狀和大小的點不同之處為：質點是實際物體的抽象，它具有一定的物理內涵，不僅具有物體的全部質量，而且是一個相對的概念；幾何學中的點沒有質量，僅表示一個位置，而且應該是“絕

9、對得小”師：請同學們對質點進行小結：生：對質點小結：對質點小結：1質點是一種科學抽象，是一種理想化的模型質點是一種科學抽象，是一種理想化的模型2質點是對實際物體的近似，這也是物理學中常用的一種重要的研究方法質點是對實際物體的近似，這也是物理學中常用的一種重要的研究方法3一個物體能否看成質點，取決于它的形狀和大小在所研究問題中是否可以忽略不計，而跟一個物體能否看成質點，取決于它的形狀和大小在所研究問題中是否可以忽略不計，而跟自身體積的大小

10、、質量的多少和運動速度的大小無關自身體積的大小、質量的多少和運動速度的大小無關4一個物體能否被看作質點，取決于所研究問題的性質即使是同個物體，在研究的問題不一個物體能否被看作質點，取決于所研究問題的性質即使是同個物體，在研究的問題不同時，有的情況下可以看作質點，而有的情況可能不可以看作質點同時，有的情況下可以看作質點，而有的情況可能不可以看作質點.(課堂探究)親自做一做、試一試，書本在下列情景中能否被看成質點1沿一個方向推動桌面上的書本