高中物理必修一摩擦力教案

1、第1頁共5頁青年教師匯報課教案青年教師匯報課教案教學科目教學科目物理授課時間授課時間授課課題授課課題第三章第三節(jié)摩擦力授課教師授課教師指導教師指導教師新課程標準要求1通過實驗認識靜摩擦力的規(guī)律，知道最大靜摩擦力。2會用二力平衡條件判斷靜摩擦力的大小和方向。3知道滑動摩擦力概念及產(chǎn)生條件，會判斷滑動摩擦力的方向。4會用公式F=FN計算滑動摩擦力的大小。5知道生產(chǎn)生活中增大摩擦和減小摩擦的實例，將物理知識應(yīng)用生活。教材分析本節(jié)內(nèi)容是在初中摩

2、擦力知識的基礎(chǔ)上的延伸和拓展。本節(jié)知識是本章的教學的重點，同時也是教學的難點。由于摩擦力問題的復雜性，在具體問題中又表現(xiàn)出“動中有靜，靜中有動”，尤其靜摩擦力在許多情形下似乎“若有若無，方向不定”，因此，對初學者并不容易理解。教材從靜摩擦力入手，然后介紹滑動摩擦力。這樣處理是從學生的認知規(guī)律和實驗現(xiàn)象發(fā)生的先后順序考慮的。教學背景分析學情分析學生在初中已經(jīng)初步學習過摩擦力的相關(guān)知識，對摩擦力有著簡單的了解。學生已經(jīng)具有一定實驗探究的能力

3、，掌握了基本的物理研究方法。學生在日常生活中積累了一些有關(guān)摩擦力的錯誤感性認識。教學目標知識與技能1知道摩擦力產(chǎn)生的條件。2能在簡單的問題中根據(jù)物體的運動狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向，知道存在著最大靜摩擦力。3掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動摩擦力。4知道影響動摩擦因數(shù)的原因。第3頁共5頁第三部分第三部分點穴突破點穴突破（1）拉力等于2N時，物塊靜止。（2）拉力等于4N時，物塊靜止。（3）拉力等于6N時，物塊靜止。（4）拉

4、力等于6.1N時，物塊開始運動。分析：在拉動木塊而木塊沒動之前，木塊受到一個水平向右的拉力，而木塊始終靜止，根據(jù)二力平衡可以知道這時，木塊一定受另外一個與拉力等大反向的力，這個力就是靜摩擦力。1.概念：由于物體間具有相對運動的趨勢而產(chǎn)生的摩擦力叫做靜摩擦力。2.大?。焊鶕?jù)二力平衡判斷。3.方向：與物體相對運動趨勢的方向相反。4.作用點：作用在接觸面上。（但是由于作用效果相同，在畫力的示意圖時，可以將摩擦力畫在物體的重心位置）5.在實驗中

5、我們發(fā)現(xiàn)靜摩擦力的值不會一直增大。一個木塊時，拉力為6.1N時木塊開始運動，當將兩個質(zhì)量相同的木塊疊放在一起時，拉力為12.2N時木塊開始運動，當三個質(zhì)量相同的木塊疊放在一起時，拉力為18.3N時木塊開始運動。也就是說靜摩擦力存在一個最大值，稱“最大靜摩擦力”，用fmax表示，在數(shù)值上等于物體剛剛開始運動時需要提供的拉力。fmax=0FN，F(xiàn)N為正壓力；0為最大靜摩擦因數(shù)，不同物體間該值一般不同。6.產(chǎn)生條件：（1）相互接觸（2）相互擠

6、壓（3）接觸面粗糙（4）有相對運動趨勢三滑動摩擦力PPT展示實驗：拉動木板使木塊與木板發(fā)生相對運動，此時木塊受到的是滑動摩擦力。將木板換成粗糙程度不同的鋼板重復實驗。1.概念：由于物體間具有相對運動而產(chǎn)生的摩擦力叫做滑動摩擦力。2.大小：由二力平衡判斷，或利用公式f=FN，F(xiàn)N為正壓力；為動摩擦因數(shù)，該值與兩接觸面的材料及粗糙程度有關(guān)。學生觀察PPT展示實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象思考木塊受摩擦力的情況。學生思考，相互討論得出靜摩擦力的概念，靜摩