洋逕中學教案

1、（教案第二稿）用多重信度理論考證：果子貍是SARS元兇？——信息篩選指標的探索與制定信息篩選指標的探索與制定學校：洋涇中學班級：高一（1）執(zhí)教教師：殷伯明教學目的教學目的1學會判斷信息的可靠性，研究信息篩選方法，并小結(jié)信息篩選的依據(jù)。2了解生物、地理、社會史中一些重大人文典故。如，魏格納提出“大陸漂移說”。3學會用正確的思維方式批評與創(chuàng)造性地思考、提出與分析問題，學會在信息不完整情況下進行決策的方法（《課程指導綱要》P20）。4培養(yǎng)學生

2、的探究精神與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的公民意識與公民道德。教學重點與教學難點教學重點與教學難點1重點（1）若不同信道，在傳遞著相同的信息，那么這一信息就具有多重信度，比較可信。（2）面對不確定系統(tǒng)，不確定信息，了解決策的幾種方法。2難點難在信息可靠性的判斷，難在面對信息不完全系統(tǒng)，如何進行決策。教學方法與教學環(huán)境教學方法與教學環(huán)境用“引導啟發(fā)—合作探究”教學模式來化解難度。在網(wǎng)絡教室教學。一、引入一、引入同學們，好！1提起大陸漂移說，平時可能

3、會聽說過提問提問：誰了解大陸漂移說？（鼓勵學生回答）非常好?。ㄟm時表揚學生）師說師說1：1912年，德國地球物理學家魏格納發(fā)現(xiàn)：非洲和南美洲海岸線特別吻合，他從地質(zhì)學、古生物學、氣候?qū)W等方面進行了科學考證，認為：（1）兩大洲造山帶的地質(zhì)構(gòu)造相似。（2）不能越洋的羊齒類植物，蝸牛等小動物，在3億年前的冰川時期曾廣泛分布于兩大洲。最后他提出，大約3億年前，今天的美洲、非洲、歐亞、南極大陸等統(tǒng)統(tǒng)屬于一塊“超級大陸”，后來這塊“超級大陸”分裂為

4、若干塊大陸，經(jīng)漫長歲月，終于形成了今天大陸與海洋的位置關(guān)系，并且畫出了移動過程的示意圖。投影：投影：入個位數(shù)增長，到6月15日每日確診數(shù)在5例以下，飽和數(shù)為2900—3000例（實際是6月初進入零增長，飽和數(shù)為2521例）。在時間上保守，在數(shù)量上也保守，目的是為了給國家領(lǐng)導的決策在時間和數(shù)量上都留有余地。2層次決策法——兼顧民主的決策法先了解群眾層意見，專家層意見，然后領(lǐng)導層依據(jù)群眾層和專家層意見，在政策與能力允許的情況下進行決策。3風

5、險決策法——冒有風險的決策法近海風險小，但捕漁收獲?。贿h海風險大，但捕漁收獲大。因此，漁民用一半漁網(wǎng)在近海捕漁，用一半漁網(wǎng)在遠海捕漁，以此兼顧產(chǎn)量和進行適度冒險。三、全班決策交流三、全班決策交流——對果子貍是封？是殺？還是仍舊可以上餐桌？對果子貍是封？是殺？還是仍舊可以上餐桌？1A組交流展示（1）果子貍是否是SARS元兇？有否多重依據(jù)？出示多重信道表（如表1）。表1多重信道表多重信道表信息信息源：發(fā)布者，可靠嗎？信息能說明什么問題信道1

6、：信道2：信道3：信道4：信道5：（2）對果子貍?cè)绾螞Q策？是封？是殺？還是仍舊可以上餐桌？理由？（3）出示經(jīng)小組討論議定的可信度指標表格，如表2：表2可信度指標表格信息描述信息來源信息發(fā)布可信程度信息1：《自然》等世界權(quán)威學術(shù)期刊發(fā)布比較可信信息2：多位科學院院士等學者教授各自發(fā)布比較可信信息3：多個中科院等權(quán)威學術(shù)機關(guān)各自發(fā)布比較可信信息4：一目了然或眾所周知的事實比較可信信息5：經(jīng)實驗反復證明的假設比較可信信息6：實踐是檢驗真理的唯