洋思中學課堂教學模式的一般操作流程 )

1、洋思中學課堂教學模式的一般操作流程洋思中學課堂教學模式的一般操作流程2008092315:34:55|分類：他山之石|標簽：|字號大中小訂閱洋思中學課堂教學模式的一般操作流程洋思中學課堂教學模式的一般操作流程一、揭示教學目標（輔助環(huán)節(jié)１）二、指導學生自學（輔助環(huán)節(jié)２）三、學生自學，教師巡視四、檢查學生自學的效果五、學生討論、更正，教師點撥六、當堂訓練一、揭示教學目標（輔助環(huán)節(jié)１）【操作】通過課前制作好的投影或黑板讓學生看。【時間】１分鐘

2、左右【目的】讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。【意義】1.使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向。同時激發(fā)學生的興趣，調動了學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。2.由于學習目標往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此長期堅持揭示目標，可以培養(yǎng)學生的概括能力。【學生的主體地位】學生看投影，明確了學習目標?！窘處煹闹鲗У匚弧繙蚀_揭示目標，引導學生追求目標?！咀⒁恻c】1.要認真鉆研教材和標準，準確

3、地制定學習目標，既不降低也不拔高要求，該“會運用”的，就要能當堂運用，不能人為地降低到“知道”的要求上。2.要層次清楚，簡明扼要，不要太長。3.要引導學生認真默看，不要急于切換投影。二、指導學生自學（輔助環(huán)節(jié)２）【操作】課前制作好投影，課上通過投影讓學生看?！緯r間】２分鐘左右【目的】讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等?！疽饬x】1.讓學生帶著明確的任務，掌握恰當的自學方法，從而使自學更有效。2.堅持每

4、次自學前都給予方法指導，使學生積累了不少自學方法，學生的自學能力必然提高。【學生的主體地位】學生看投影，掌握了自學的方法?！窘處煹闹鲗У匚弧恳龑W生抓住重點自學，通過掌握有效的自學方法，防止走彎路、上岔道?！咀⒁恻c】自學指導要層次分明，讓學生看了之后，做到三明確：1.明確自學內容。即讓學生知道學什么，有的教材內容單一，一般一次性自學；有的教材內容多，可視情況分幾次自學，但每次自學前都必須寫清楚自學的內容（或范圍）。2.明確自學的方法。例

5、如，看書，是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自學時，往往引導學生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。3.明確自學后的要求。即用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。知識去分析問題、解決問題的能力?！疽饬x】這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培優(yōu)，不同層次的學生都有提高，既幫助后進生解決基本問題，以通過糾正錯誤，訓練一題多解，使優(yōu)秀生理解更加透徹了，促進其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和一題多解的操作能力。【

6、學生主體地位】學生指出錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案?！窘處煹闹黧w地位】引導學生更正，尋求規(guī)律，幫助學生歸納，上升為理論。指導學生運用?！咀⒁恻c】學生更正后，教師要做到三個明確：1.明確教的內容。教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要的疑難問題。對學生通過自學已經掌握的，堅決不教。2.明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學方式，就是讓通過自學已經學會的學生去教那些還沒有學會的學生，其間學生之間可

7、以相互質疑，討論，最后教師再引導、再補充。3.明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導學生尋求規(guī)律，真正讓學生其所以然，幫助學生歸納上升為理論，引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論上升到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。六、當堂訓練【操作】1.布置課堂作業(yè)。2.督促學生獨立完成課堂作業(yè)。3.批改部分已完成的學生作業(yè)?！緯r間】不少于15分鐘?！灸康摹客ㄟ^完成課堂作業(yè)，檢測每位學生是否都當堂達到了學習目標。【意義】1.及

8、時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達到學習目標，做到了“堂堂清”。2.將所學知識通過訓練，內化為操作能力?！緦W生的主體地位】學生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題、解決問題的能力?！窘處煹闹黧w地位】督促學生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學生做選作題或思考題。通過巡視，了解哪些同學真正做到了“堂堂清”。【注意點】1.課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。2.課堂作業(yè)要典型、適度和適量。3.課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有