流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展—以長江流域為例教學設計

1、流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展——以長江流域為例課程標準：課程標準：以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。測試要求：測試要求：流域開發(fā)的地理條件，開發(fā)建設的基本內容，綜合治理的對策措施教材分析：教材分析：本節(jié)為必修三第四單元第一節(jié)，該單元主題是區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展，而要進行區(qū)域綜合開發(fā)首先要了解區(qū)域，其次進行區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，由此來看，第一節(jié)的學習也必然是這樣一個模式，先要了解長江流

2、域地理環(huán)境狀況，再進行區(qū)域的開發(fā)與治理，第一課時就是要先了解長江流域的地理環(huán)境狀況，它是下一步制定開發(fā)與治理措施的依據，是第二課時的知識鋪墊。學情分析：學情分析：本節(jié)課主要面向高二學生，這些同學經過了高一一年的學習，學習能力和方法已經基本形成，從知識的角度以分別學完了必修一自然地理和必修二人文地理具備了一定的知識儲備，但是綜合分析能力對于大部分同學來說還比較欠缺，需要在授課過程中加以培養(yǎng)。學法引導：學法引導：根據學生的現(xiàn)狀分析，引導學生

3、采用的學習方式主要有以下幾種：①小組合作學習②探究學習法③綜合分析法④歸納總結法等教學目標教學目標1、知識與技能：通過本節(jié)課的學習，了解長江流域的自然環(huán)境特點、自然資源的優(yōu)勢及其社會經濟發(fā)展狀況，掌握長江流域不同河段開發(fā)重點及不同河段綜合治理的對策措施。2、過程與方法通過圖文資料分析案例，初步認識研究和規(guī)劃流域開發(fā)整治的一般過程和方法。3、情感態(tài)度與價值觀通過本節(jié)課的學習，使學生樹立正確的環(huán)境觀和科學的發(fā)展觀，樹立因地制宜、促進區(qū)域課持

4、續(xù)發(fā)展的觀念。教學重點教學重點從自然和人文兩方面，分析長江流域開發(fā)的地理條件教學難點教學難點分析長江流域的綜合開發(fā)整治，初步掌握研究和規(guī)劃流域開發(fā)整治的一般過程和方法?！窘虒W過程】教學活動教學內容教師活動學生活動設計意圖導入新課課前播放歌曲《春江花都》展示長江流域的圖片設計問題:分析長江流域資源優(yōu)勢？創(chuàng)設情景，激起學生對本堂課的興趣，同時又引入正課。長江流域的自然條件和社會經濟狀況1、利用多媒體課件引導學生分析討論從自然方面分析長江流域

5、工農業(yè)發(fā)展的有利和不利條件？（鼓勵學生思考發(fā)言）探究讀圖分析，回答問題資料分析，洪災自然原因：中游地區(qū)地勢低平，排水不暢；而且降水多集中在春夏兩季，湖區(qū)積水排水不暢；河道彎曲。人為因素：破壞植被，陡坡開荒，水土流失加劇；圍湖造田，湖泊萎縮，調節(jié)洪峰的功能消弱；占用分洪道。如何治理？退耕還湖；搞好分洪工程；營造中游地區(qū)防護林；修建水利工程(如修建水庫，加固堤壩，裁彎取直等)長江下游游的開發(fā)與整治[探究活動]：展示圖片，思考：長江下游地區(qū)開

6、發(fā)的重點是什么？（鼓勵學生思考發(fā)言）工農業(yè)發(fā)達展示一些環(huán)境污染的圖片，思考開發(fā)過程中存在的問題？水體和大氣污染如何治理？調整優(yōu)化產業(yè)結構，大力發(fā)展高新技術產業(yè)和第三產業(yè)；加強環(huán)境保護，推廣環(huán)保技術，加大執(zhí)法力度，控制環(huán)境污染。探究通過課內探究活動初步認識研究和規(guī)劃流域開發(fā)整治的一般過程和方法。同時樹立正確的環(huán)境觀和科學的發(fā)展觀，樹立因地制宜、促進區(qū)域課持續(xù)發(fā)展的觀念。課堂小結課堂小結：本節(jié)以長江流域為例，在充分分析其發(fā)展的地理條件的基礎