珠心算第一冊教學(xué)設(shè)計

1、灌云實驗小學(xué)珠心算教學(xué)設(shè)計11認(rèn)識算盤認(rèn)識算盤【教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容】第一冊珠心算學(xué)習(xí)手冊第15頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。2、認(rèn)識算盤及各部分的名稱，學(xué)會打算盤的姿勢，激發(fā)孩子對算盤的熱愛，讓孩子體驗各種智能活動，調(diào)動孩子的興趣?！窘虒W(xué)重點教學(xué)重點】認(rèn)識算盤，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一。激發(fā)孩子對算盤的熱愛，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)珠心算的興趣?！窘虒W(xué)難

2、點教學(xué)難點】認(rèn)識算盤及各部分的名稱，學(xué)會打算盤姿勢?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備】課件算盤【教學(xué)過程教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識算盤的歷史和功用一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識算盤的歷史和功用1.播放課件，展示古代和現(xiàn)代各式各樣的算盤圖片并提問：同學(xué)們，從剛才你們開到的圖片上，你發(fā)現(xiàn)都是各式各樣的什么東西？算盤。2.課件播放文字介紹，介紹算盤的歷史和功用。算盤是一種計算工具，是我國古代勞動人民的偉大發(fā)明之一，被譽(yù)為“世界上最古老的計算機(jī)”。早在一千多年前，人們

3、就開始用算盤計數(shù)和計算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。我們今天開始學(xué)習(xí)的珠心算用到的就是算盤中的一種，學(xué)習(xí)珠心算可以訓(xùn)練你心靈手巧，開發(fā)你的潛能，使你變得更聰明。小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？二、觀察算盤，了解算盤的結(jié)構(gòu)二、觀察算盤，了解算盤的結(jié)構(gòu)1課件出示算盤圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察算盤。2出示大算盤，介紹算盤的框、梁、檔、珠。3集體玩游戲：看誰說的快。教師先用手指出框、梁

4、、檔、珠，要求學(xué)生迅速說出其名稱。說得快的獎勵一朵小紅花。再同桌的小朋友互相進(jìn)行。4請學(xué)生給算珠起名，幫助學(xué)生認(rèn)識和區(qū)分上、下珠。師：梁上面的算珠還沒名字呢，請小朋友給住在梁上面的算珠起個名字吧！學(xué)生自由結(jié)合，商量討論給算珠起名。灌云實驗小學(xué)珠心算教學(xué)設(shè)計33第二課時：第二課時：0～5各數(shù)的認(rèn)識各數(shù)的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容】教科書第12頁例題和第13頁“想想做做”1—4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初

5、步理解1—5各數(shù)的含義，結(jié)合算盤認(rèn)、讀、寫1—5各數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。2經(jīng)歷1—5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。3通過形式多樣的撥珠練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣?！窘虒W(xué)重點教學(xué)重點】1.1.15各數(shù)含義的理解會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。2.撥珠的指法?！窘虒W(xué)難點教學(xué)難點】1.1.經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，正確理解1～5各數(shù)的含義。2.初步建立正確清晰的珠像圖。【教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)具準(zhǔn)備】課件、

6、計數(shù)器、算盤【教學(xué)過程教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入師：在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）師：今天咱們就來認(rèn)識1—5各數(shù)。板書：認(rèn)識1—5二、探究新知（認(rèn)識二、探究新知（認(rèn)識1—5各數(shù)）各數(shù)）出示情境圖師：你看到了什么，數(shù)一數(shù)有幾個？匯報（如果學(xué)生說了一個數(shù)，如：學(xué)生說圖上有一個小男孩，追問：圖上哪里還有1？1塊黑板、1架手風(fēng)琴…）1認(rèn)識認(rèn)識1