第6節(jié) 速度快慢的描述 加速度

1、教案課題：速度改變快慢的描述課題：速度改變快慢的描述加速度加速度教材：教育科學(xué)出版社物理（必修教材：教育科學(xué)出版社物理（必修1）第一章運動的描述）第一章運動的描述第六節(jié)第六節(jié)年級：高一年級：高一設(shè)計思想：設(shè)計思想：本節(jié)課是一節(jié)概念課教學(xué)，本節(jié)課是一節(jié)概念課教學(xué)，在思維方法上還滲透了比值定義法。在思維方法上還滲透了比值定義法。加速度的概念是本章的重要概念，也是高一物理教學(xué)中的重點內(nèi)容，同時加速度承接加速度的概念是本章的重要概念，也是高一物

2、理教學(xué)中的重點內(nèi)容，同時加速度承接著力學(xué)和運動學(xué)兩大體系，是聯(lián)系力學(xué)和運動學(xué)的橋梁。既力是通過加速度這個物理量與著力學(xué)和運動學(xué)兩大體系，是聯(lián)系力學(xué)和運動學(xué)的橋梁。既力是通過加速度這個物理量與速度、位移建立了數(shù)量的關(guān)系，加速度還是演繹推導(dǎo)動能定理、動量定理，以及導(dǎo)出動量速度、位移建立了數(shù)量的關(guān)系，加速度還是演繹推導(dǎo)動能定理、動量定理，以及導(dǎo)出動量守恒定律的中間過渡的重要物理量。因此，在教學(xué)中，講好上好加速度這節(jié)課，從小的范守恒定律的中間過

3、渡的重要物理量。因此，在教學(xué)中，講好上好加速度這節(jié)課，從小的范圍講，可使學(xué)生深刻理解加速度的概念，并對所學(xué)知識深刻地理解和掌握；從大的范圍講，圍講，可使學(xué)生深刻理解加速度的概念，并對所學(xué)知識深刻地理解和掌握；從大的范圍講，將影響到對運動學(xué)乃至動力學(xué)的學(xué)習(xí)。將影響到對運動學(xué)乃至動力學(xué)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生在用已有的生活經(jīng)驗觀察物體運動時，還不能清楚地分辨由于學(xué)生在用已有的生活經(jīng)驗觀察物體運動時，還不能清楚地分辨“運動的快慢運動的快慢”與“速度變

4、化的快慢度變化的快慢”，因此，通過大量的生活事例的引入和數(shù)據(jù)的對比，可以幫助學(xué)生正確區(qū)分，因此，通過大量的生活事例的引入和數(shù)據(jù)的對比，可以幫助學(xué)生正確區(qū)分“速度大速度大”、“速度變化大速度變化大”、“速度變化得快速度變化得快”，促進他們對加速度概念的理解。，促進他們對加速度概念的理解。本節(jié)課教學(xué)共本節(jié)課教學(xué)共分四部分，每部分教學(xué)設(shè)計皆遵循以下四步驟進行：創(chuàng)設(shè)情景分四部分，每部分教學(xué)設(shè)計皆遵循以下四步驟進行：創(chuàng)設(shè)情景提出問題提出問題探究、

5、探究、討論（自主學(xué)習(xí)）討論（自主學(xué)習(xí)）提煉得出物理結(jié)論。對于本節(jié)內(nèi)容的難點知識，均采用了學(xué)生探究提煉得出物理結(jié)論。對于本節(jié)內(nèi)容的難點知識，均采用了學(xué)生探究與討論的方式進行，與討論的方式進行，通過實驗對平均加速度和瞬時加速度的講述以及極限法的滲透也就非通過實驗對平均加速度和瞬時加速度的講述以及極限法的滲透也就非常便于學(xué)生的接受。常便于學(xué)生的接受。一教學(xué)目標：一教學(xué)目標：1知識與技能：知識與技能：（1）學(xué)生通過對圖片和視頻中所給出的兩組數(shù)據(jù)

6、的比較概括得出加速度的概念，提高學(xué)生）學(xué)生通過對圖片和視頻中所給出的兩組數(shù)據(jù)的比較概括得出加速度的概念，提高學(xué)生比較、分析的能力；比較、分析的能力；（2）學(xué)生）學(xué)生運用比較的方法，能運用比較的方法，能區(qū)分加速度（區(qū)分加速度（a）與速度）與速度(v)、速度的變化量（、速度的變化量（△v）、速度的、速度的變化率（變化率（△v△t）之間的關(guān)系，加深對加速度概念的理解，）之間的關(guān)系，加深對加速度概念的理解，知道加速度的國際單位制單位；知道加速度

7、的國際單位制單位；（3）學(xué)生通過簡單題目的運算，學(xué)會學(xué)生通過簡單題目的運算，學(xué)會用公式用公式a=△v△t()解決有關(guān)問題，解決有關(guān)問題，并深并深入理解加速度的矢量性（加速直線運動的加速度理解加速度的矢量性（加速直線運動的加速度a與初速度與初速度方向相同；減速直線運動的方向相同；減速直線運動的加速度加速度a與初速度與初速度方向相反）；方向相反）；（4）學(xué)生通過實驗的方法，繪制出某物體的速度隨時間的變化圖線，了解平均加速度和瞬學(xué)生通過實驗的

8、方法，繪制出某物體的速度隨時間的變化圖線，了解平均加速度和瞬時加速度的概念及加速度的變化與速度的變化之間的關(guān)系。時加速度的概念及加速度的變化與速度的變化之間的關(guān)系。2過程與方法：過程與方法：（1）通過對大量不同的運動變化物體的分析，）通過對大量不同的運動變化物體的分析，了解用比值的方法定義物理量的研究方法；了解用比值的方法定義物理量的研究方法；（2）學(xué)生通過分組實驗來總結(jié)加速度的相關(guān)規(guī)律，認知物理是一門實驗科學(xué)；學(xué)生通過分組實驗來總結(jié)加

9、速度的相關(guān)規(guī)律，認知物理是一門實驗科學(xué)；（3）學(xué)生）學(xué)生通過平均加速度和瞬時加速度的學(xué)習(xí)，體會極限思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。通過平均加速度和瞬時加速度的學(xué)習(xí)，體會極限思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。3情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：（1）教師結(jié)合觀看神六發(fā)射實況片段，對學(xué)生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱）教師結(jié)合觀看神六發(fā)射實況片段，對學(xué)生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和激情；情和激情；（2）通過加速度概念的探究和討論，培養(yǎng)

10、參與課堂教學(xué)活動的熱情、主動與他人合作的精）通過加速度概念的探究和討論，培養(yǎng)參與課堂教學(xué)活動的熱情、主動與他人合作的精2.神州六號衛(wèi)星發(fā)射（長征二號火箭升空）場面神州六號衛(wèi)星發(fā)射（長征二號火箭升空）場面(視頻視頻)設(shè)計意圖設(shè)計意圖1：利用這兩個例子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有想進一步了解問題實質(zhì)的渴：利用這兩個例子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有想進一步了解問題實質(zhì)的渴求。并且通過觀看神六的發(fā)射場面，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，將

11、來能報求。并且通過觀看神六的發(fā)射場面，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，將來能報效祖國。效祖國。3圖片和視頻中可找到下面兩組數(shù)據(jù)圖片和視頻中可找到下面兩組數(shù)據(jù)奧迪奧迪A8轎車啟動轎車啟動0100kmh6.9s長征二號火箭發(fā)射長征二號火箭發(fā)射01300ms120s教師活動教師活動2：提問：觀察這兩組數(shù)據(jù)，大家從這兩個物體的運動情況中，得到了哪些信息？：提問：觀察這兩組數(shù)據(jù)，大家從這兩個物體的運動情況中，得到了哪些信息？有什么想法嗎？有

12、什么想法嗎？學(xué)生活動學(xué)生活動2：討論出結(jié)果：兩個物體都有速度，而且兩個物體的速度都在變化，而且速度：討論出結(jié)果：兩個物體都有速度，而且兩個物體的速度都在變化，而且速度變化的快慢不同。變化的快慢不同。教師活動教師活動3：提問：哪個物體速度變化的更快呢？為什么？：提問：哪個物體速度變化的更快呢？為什么？學(xué)生活動學(xué)生活動3：討論出結(jié)果，比較相同時間（單位時間：：討論出結(jié)果，比較相同時間（單位時間：1s）內(nèi)速度的變化值）內(nèi)速度的變化值奧迪奧迪A

13、8轎車啟動轎車啟動每秒速度增加每秒速度增加4.03ms長征二號火箭發(fā)射長征二號火箭發(fā)射每秒速度增加每秒速度增加10.83ms所以，長征二號火箭在發(fā)射時速度變化快。所以，長征二號火箭在發(fā)射時速度變化快。設(shè)計意圖設(shè)計意圖2：通過觀察讓學(xué)生去感受：讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是：通過觀察讓學(xué)生去感受：讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變化，第三層是運動物體的速度變化有快有慢，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析的能運動物體