第一單元 我們都是科學(xué)家

1、第一單元第一單元我們都是科學(xué)家我們都是科學(xué)家1.科學(xué)是科學(xué)是…………教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):1、知道科學(xué)包括過(guò)程與結(jié)果。2、意識(shí)到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。3、知道科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。4、了解科學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：初步了解科學(xué)是什么。2、難點(diǎn)：從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過(guò)程。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課談話：今天我們來(lái)上一節(jié)科學(xué)課（板書：科學(xué))(二）了解科學(xué)是什么1、提問(wèn)：

2、當(dāng)你聽(tīng)到“科學(xué)”這兩個(gè)字的時(shí)候，你想到了什么？2、出示教科書上的圖，提問(wèn)：圖上的人在做什么？3、小結(jié)：剛才大家說(shuō)的和在圖上看到的都是科學(xué)家在搞科學(xué)研究。那么科學(xué)是不是只和科學(xué)家有關(guān)系？4、提示學(xué)生看教科書上的圖，提問(wèn)：你是否有過(guò)類似的經(jīng)歷？（學(xué)生交流）想一想，你為什么會(huì)做這些事情？5、談話：好奇心讓我們弄懂許多事情，想知道為什么會(huì)是這樣、那樣的。我們的這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相似。6、活動(dòng)：請(qǐng)大家來(lái)讀琴納和牛痘的故事。7、談話：琴

3、納發(fā)現(xiàn)了接種牛痘可以預(yù)防天花，還有科學(xué)家在其他方面也有重大的發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)看一看（講述居里夫人等科學(xué)家的故事）。8、師生總結(jié)：按照教科書提示的4個(gè)環(huán)節(jié)，找出幾位科學(xué)家的研究活動(dòng)中共同的地方（比如可以這樣啟發(fā)：琴納提出了什么問(wèn)題？居里夫人提出了什么問(wèn)題？以此類推）（三）做活動(dòng)，理解科學(xué)是什么1、談話：我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)。2、講解“動(dòng)起來(lái)小人”的制作方法（學(xué)生制作）。講解如何“玩”。在學(xué)生玩之前提出要求：仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。3、交流

4、“玩”后的發(fā)現(xiàn)（小人動(dòng)起來(lái)了）。4、讀教科書，了解羅杰特的發(fā)現(xiàn)。5、小結(jié)：只有像羅杰特那樣善于思考，才能把小發(fā)現(xiàn)變成大科學(xué)。（四）全科總結(jié)2、做一名小科學(xué)家、做一名小科學(xué)家教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)探究讓紙鸚鵡立于手指或紙環(huán)上的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。2、能找出自己的探究與科學(xué)家探究活動(dòng)的相似之處。第二單元第二單元我眼里的生命世界我眼里的生命世界1、尋找有生命的物體、尋找有生命的物體教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用多種感官對(duì)生命體進(jìn)

5、行觀察。2、能夠利用語(yǔ)言、文字和圖畫描述觀察結(jié)果。3、能將自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的兩大類。4、初步了解有生命物體具有哪些基本特征。5、愛(ài)好動(dòng)植物。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步了解有生命物體具有的共同特征。難點(diǎn)：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、教師朗誦單元小詩(shī)……2、讓學(xué)生接著讀下去。3、談話：美麗的大自然處處都有生命的火花在閃爍，這節(jié)課我們就來(lái)“尋找有生命的物體”（板

6、書課題）。（二）活動(dòng)：到校園里尋找有生命的物體1、活動(dòng)前準(zhǔn)備：（1)討論：在校園里尋找有生命的物體時(shí)應(yīng)該注意什么？（2）提出要求：用自己喜歡的方式記錄下找到的有什么物體，填到教科書第12頁(yè)的表格中。（3）布置任務(wù)，分組活動(dòng)，比一比，哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多。2、學(xué)生分組尋找、觀察。3、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)與學(xué)生溝通、交流。（三）交流、研討1、交流：剛才大家在校園里找到了哪些“有生命的物體”？2、出示大家用文字、圖畫、列表等各種形式記錄的發(fā)現(xiàn)。

7、3、討論：為什么說(shuō)它們是有生命的？（師生共同歸納出有生命物體具有的幾點(diǎn)特征：能夠生長(zhǎng)、能繁殖后代、都要吃東西、都需要呼吸等）。（四）辨析明理、拓展深化1、出示一個(gè)發(fā)條玩具，讓其運(yùn)動(dòng)起來(lái)。提問(wèn)：它是有生命的物體嗎？為什么？2、討論:你為什么說(shuō)它是有生命的或者是沒(méi)有生命的？3、觀看一段視頻資料或呈現(xiàn)一些瀑布、云朵、蔬菜等物體的掛圖。辨析：這些物體是有生命的嗎？4、拓展活動(dòng)。（1）挑選一些自然風(fēng)光圖片，將其貼在一張白紙上，周圍留一些空白。（2