第一課-電腦中的信息是如何表示的

1、第一課第一課電腦中的信息是如何表示的電腦中的信息是如何表示的教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析本課是七年級上冊第一單元“電腦為什么能處理信息”的第一課時；通過小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對使用電腦處理信息有了一定的了解，但電腦為什么能處理信息呢？這是好奇心極強的學(xué)生們普遍關(guān)心的問題，也是本單元要回答的問題。二進制是電腦的基礎(chǔ)，本課先回答電腦為什么使用二進制，然后講解二進制數(shù)的表示、運算規(guī)則以及各種進制的轉(zhuǎn)換。本課分兩課時比較合適。教學(xué)對象分析教學(xué)對象分析由于

2、習(xí)慣了十進制，學(xué)習(xí)二進制時會受到十進制的干擾。大部分學(xué)生會覺得本課內(nèi)容比較抽象，難度較大，學(xué)生的分化會比較嚴(yán)重，因此，對學(xué)生的要求分成三個層次，大部分學(xué)生達到第一個層次即可。第一層次：能理解電腦中為什么使用二進制，二進制加減法運算規(guī)則，能利用電腦中的計算器進行二進制數(shù)和十進制之間的互相轉(zhuǎn)換；第二層次：在第一層次的基礎(chǔ)上能用短除法將十進制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進制數(shù)；能將二進制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進制數(shù)；第三層次：在第二層次的基礎(chǔ)上能將二進制數(shù)和十六進制數(shù)互相

3、轉(zhuǎn)換。教學(xué)方法教學(xué)方法情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、講授法、演示法、練習(xí)法知識與技能知識與技能1.1.理解電腦中為什么使用二進制而不是其它的進制；2.2.熟練掌握二進制“逢二進一”的進位和加減法運算規(guī)則；3.3.了解二進制數(shù)、十進制數(shù)、十六進制數(shù)之間可以互相轉(zhuǎn)換。過程與方法過程與方法通過學(xué)習(xí)二進制的運算規(guī)則，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，加深對數(shù)學(xué)進制的理解。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀激發(fā)學(xué)生的探究精神教學(xué)重點教學(xué)重點

4、電腦中為什么使用二進制；二進制的運算規(guī)則；教學(xué)難點教學(xué)難點電腦中為什么使用二進制教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖？假設(shè)電腦能表達數(shù)字，我們先把文字、圖形、聲音、視頻等形式的信息轉(zhuǎn)換為數(shù)字，電腦不就可以表達信息，從而處理信息了嗎？問題的關(guān)鍵是：電腦能表達數(shù)字嗎？講述20世紀(jì)科學(xué)家們研究快速計算機的故事：20世紀(jì)初，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家們迫切需要一種能快速計算的機器，很多科學(xué)家都在設(shè)想如何制造一臺這樣的

5、機器。由于受十進制這個計數(shù)習(xí)慣的困擾，機器的設(shè)計遇到了很多困難。直到20世紀(jì)30年代中期，美國科學(xué)家馮諾依曼大膽地提出：拋棄十進制，采用二進制作為數(shù)字計算機的數(shù)制基礎(chǔ)，從而解決了電腦表達數(shù)字的難題。使得計算機的設(shè)計出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。提問：看完科學(xué)家們的研究，大家說電腦能表達數(shù)字嗎？它能表達幾進制的數(shù)呢？歸納電腦能處理信息的原因并要求學(xué)生在30s內(nèi)記住本知識點：因為電腦能表達二進制數(shù)，所以把信息轉(zhuǎn)化成二進制數(shù)，電腦就能表達信息，從而處理信息了。

6、猜想，回答聽故事回答，聽講在規(guī)定的時間內(nèi)記住電腦能處理信息的原因鋪墊。學(xué)生通過聽故事了解到電腦是可以表達數(shù)字的，驗證了剛剛的假設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生參與知識生成的整個思維過程。同時教師的及時歸納及學(xué)生的強化記憶，有助于學(xué)生對知識點的掌握。1.日常中常見的進制分、秒——逢60進1月———逢12進1星期——逢7進1十進制——逢10進12.二進制的特點而二進制是最簡單的進制，在二進制中，只有“0”和“1”兩個基本數(shù)字，“逢二進一”、“借一當(dāng)二”。聽講，