美化生活的裝飾布

1、《美化生活的裝飾布美化生活的裝飾布》教案教案鞏義市涉村鎮(zhèn)初級中學劉冬梅1.教材編排《美化生活的裝飾布》一課是人美版15冊教材第12課的內容。學生在學習了《布置理想的家居》，《居室的色彩搭配》，《柜架的陳設藝術》后繼續(xù)深入到家居裝飾的細節(jié)——裝飾布的設計應用。教學內容由居室的整體布局，逐步過度到局部細節(jié)的布藝裝飾點綴。知識銜接連貫自然，學生在學習過程中容易將所學知識前后牽連起來理解運用；教師布置作業(yè)也更有連貫性和針對性?，F代家居布置不僅是

2、結構的安排，物品的擺放，色彩的搭配，還應該考慮細節(jié)的裝飾，以及局部與整體風格的一致性。教材有條理的課程安排不僅使知識系統化，更強化了學生對整體協調，局部點綴的美化家裝的認知。學生通過設計應用裝飾布，學會從整體到局部去發(fā)現美，欣賞美，創(chuàng)造美。2.教材處理裝飾布在美術教學中屬于設計應用部分。它包含了裝飾紋樣的設計和色彩搭配兩個基本內容。在初一的課堂教學中，學生學習了裝飾畫的表現方法如夸張變形，概括抽象等，這對學生理解裝飾布的設計有很大的幫助

3、。裝飾布的紋樣設計也就是將圖案夸張變形或進行概括抽象的過程。不同處在于裝飾畫是獨幅或一組畫，內容更豐富而裝飾布則強調基礎圖案的平面構成效果。在裝飾布設計上可將基礎紋樣的設計聯系裝飾畫講解。本學期《居室的色彩搭配》一課，學生復習了色彩知識并重點探討了家居的色彩搭配如整體色調，局部色彩的個性點綴等問題。對于本課裝飾布的色彩搭配，學生完全有能力運用所掌握的色彩基本知識進行創(chuàng)作。因此，綜合以上分析本課的著重要落實的新知識點是基礎紋樣的平面構成方

4、法。教材圍繞這一知識點選擇了一些有代表性的圖例。我在課前也重點收集了平面構成的圖案以便于通過直觀教學讓學生更清晰的理解知識。美術課堂教學的過程始終貫穿了審美情感教育，這也是教育以人為本的體現。學習美術技法的目的是為了更好的學會欣賞美。只有真誠的熱愛美，才能被美熏陶，從而陶冶情操，凈化心靈，完善人格。裝飾布作為設計課如何落實審美情感教育？我選擇和同學們一起分析，欣賞部分教材圖案這一常規(guī)教學方二教法與學法二教法與學法1本課教學主要采用知識牽

5、連法，由淺入深逐步深入，將陌生的知識與學過的知識橫向比較找到知識之間的內在聯系，從而把難點知識簡單化；將復雜知識分層突擊，化整為零，從而把綜合知識系統化，層次化。通過幻燈片掛圖等形式講解知識，使學生快捷直觀的了解所學要點，體現美術教學的特點。采用組織游戲，合作等方法讓學生自主愉快的探究知識得出結論，享受課題。2學生在學習過程中主要運用了探究討論的方法，在與其他同學的研討過程中掌握知識，體會合作的快樂，感受團隊的力量。三教學過程三教學過程

6、1用實物桌布展示導入新課，引導學生發(fā)現裝飾布在生活中的作用及應用。提示學生關注生活中的細節(jié)之美。2教師有計劃的將知識分割，鼓勵學生運用對比，探究討論的方法，逐層深入的突擊知識重難點。A.通過與服裝面料的對比分析裝飾布的特點。重點關注裝飾布的圖案造型。B.復習初一所學裝飾畫的知識，羅列一組裝飾圖案，請學生根據造型的特點分類。通過分類，歸納出裝飾紋樣的表現方法，具象形，抽象形，半抽象形等。聯系上周布置家居的作業(yè)，從整體風格著手，設計一個與之

7、相適應的裝飾紋樣待用。C教師發(fā)給學生一些基本的幾何圖案，請學生分組進行自由組合。通過組合探究圖案的平面構成方法。作為本節(jié)課的重點，教師可請學生上臺演示以加深學生對知識的理解運用。D.聯系教材，用所學知識賞析課本圖例，鞏固重點知識，落實審美情感教育。3.布置練習將待用的裝飾紋樣結合家居整體特點進行平面構成。在學生動手前教師請學生看個游戲，教師把一片樹葉涂色后在白紙上反復壓印，請學生觀察結果。通過游戲學生明白制作圖案平面構成時可用多種重復方