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文檔簡介
1、老舍筆下的小動物——群文閱讀四年級上期四單元,是作家筆下的小動物,其中選擇了老舍先生的兩篇文章:《貓》和《母雞》?!敦垺肥且黄x課文,主要描述了貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛,表達了老舍對貓的喜愛之情?!赌鸽u》為略讀課文,主要描寫了老舍對母雞由討厭到喜歡,表達了作者對母愛的贊美之情。為拓展學生閱讀量,初步感受作家筆下的各種動物,我選擇了老舍另兩篇寫動物的文章:《小麻雀》和《鴿》的節(jié)選?!缎÷槿浮分饕洈⒘死仙峥吹揭恢恍÷槿负鸵恢恍∝?/p>
2、的搏斗過程,趁機救下小麻雀并為之養(yǎng)傷的事,表達了作者對弱者的同情之心。課外閱讀選文《鴿》(節(jié)選):介紹了老舍在日常生活中養(yǎng)鴿子的一些瑣事,表達了作者對鴿子的喜愛之情。設計這一組群文閱讀的目的,我想讓學生更深刻感受老舍筆下小動物的形象,體會作者對動物的喜愛之情及其豐富的思想情感,提高觀察和愛護小動物的興趣,。在語言品讀、比較四篇文章異同的閱讀策略中,體會老舍文章表達的特點,遷移到自己的寫作中,還通過默讀、瀏覽、略讀等方式,整體把握,提高閱
3、讀能力。我的群文閱讀教學分兩步進行:第一步:精講《貓》一文后,然后教學《母雞》,并和《貓》對照,填寫閱讀表(如下),初步感受老舍文章的結構特點和思想情感。學生瀏覽后很快發(fā)現(xiàn),《鴿》(節(jié)選)和課文《母雞》在結構上相似:每個自然段有總結句、中間有過渡句?!缎÷槿浮肥前词虑榈钠鹨?、經(jīng)過、結果的發(fā)展順序來寫的。接著,我讓學生再次默讀《小麻雀》《鴿》(節(jié)選),討論:這兩篇文章和課文《母雞》相比,在思想情感上有哪些相同點和不同點?學生能比較容易體會
4、到《小麻雀》《鴿》都表達了老舍對小動物的喜愛之情,但是《小麻雀》更表達了老舍對弱者的同情之心……由于才接觸群文閱讀,我只能簡單的模仿“從一篇課文的單篇閱讀到一組文章的主題閱讀”這一模式,選取了精讀課文《貓》作為復習內容,在略讀課文《母雞》教學中,把精讀課文與略讀課文有機地結合起來;《小麻雀》《小動物們(鴿)續(xù)》兩篇文章作為拓展內容,把課內閱讀與課外閱讀有機聯(lián)系起來,建構《老舍筆下的小動物》的閱讀主題。在具體教學過程中,先呈現(xiàn)《母雞》《貓
5、》一組文章,再呈現(xiàn)《母雞》《小麻雀》《小動物們(鴿)續(xù)》一組文章,讓學生在同一作家不同作品的分組閱讀中,充分感受老舍在描寫小動物作品中所表達的思想情感和結構特點,給學生留下深刻的印象,并激發(fā)學生課外閱讀老舍作品的興趣。由于時間的關系,我采取精讀課文〈貓〉進行精講,對《母雞》這篇略讀文章不作過多的分析,再群文閱讀《母雞》《小麻雀》《鴿》這些文章進行整體思考,讓學生在整體閱讀中“粗知文章大意”和“根據(jù)一需要搜集信息”,真正提高學生的略讀、瀏
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