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文檔簡(jiǎn)介
1、1《莫高窟莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教材分析:教材分析:《莫高窟》是蘇教版語(yǔ)文教材第九冊(cè)的一篇課文。它介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞,把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧偉大的創(chuàng)造力。全文共五個(gè)自然段,可分為三段。第一段:(1)寫(xiě)莫高窟所處的地理位置以及概貌。第二段:(2——4)介紹莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞。第三段:(5)贊揚(yáng)了我國(guó)古代
2、勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰,敘述具體,文字淺顯。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。2、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)讀書(shū)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生與祖國(guó)的歷史、祖國(guó)的文化藝術(shù)史對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)遷移,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言規(guī)律和表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時(shí)間:教學(xué)時(shí)
3、間:第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫高窟》的第一和第五自然段,通過(guò)學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下了什么印象?2、交流。(相機(jī)板書(shū):祖國(guó)西北的一顆明珠藝術(shù)寶庫(kù)智慧結(jié)晶)3、拋出問(wèn)題,引起思考。師:我覺(jué)得第1小自然段中用錯(cuò)了一個(gè)字。“她”用錯(cuò)了應(yīng)該用“它”。(板書(shū):她它)。同意用她的舉手,同意用“它”的舉手。想一想為什么用“她”?生:因?yàn)檎n文中說(shuō)莫高窟是我國(guó)西北的一顆明珠,從明珠我想到了掌上明珠,掌上明
4、珠是形容女兒的,所以用“她”。生:通過(guò)學(xué)習(xí)我知道,莫高窟有著千年的歷史,在人們心中有著很高的地位。如果用“它”,就顯得對(duì)莫高窟不尊敬。師:你們的思維真活躍,看問(wèn)題的角度也不一樣。同意用“它”的同學(xué)也來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。生:我們都知道莫高窟是一處建筑物,所以我覺(jué)得用“它”比較好。師:(小結(jié)引起下文)同學(xué)們說(shuō)的都很有道理。那我們?cè)鯓硬拍艿贸鲆粋€(gè)正確的結(jié)論呢?(生:讀書(shū))對(duì),讀書(shū)。等我們學(xué)完第二~四自然段,你一定會(huì)得出一個(gè)正確的結(jié)論。二、學(xué)習(xí)第
5、二~四自然段師:莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面(彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞)(板書(shū):彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞)師:莫高窟的景色讓人流連忘返,課文的語(yǔ)言也同樣令人回味。(一)匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)情況。3生1:我讀懂了飛天多——“成百上千”,“有的……有的……”師點(diǎn)撥:作者連用了幾個(gè)“有的……有的……”表現(xiàn)飛天多,其實(shí)在我們生活中也有很多場(chǎng)景可以用“有的……有的……”來(lái)表現(xiàn),比如沸騰的校園,熱鬧的大街等,同學(xué)們課后可以寫(xiě)一段話,用上“有的……有的……”
6、生2:我讀懂了飛天很美——那就請(qǐng)你美美地讀一讀——讀后評(píng)價(jià)——聽(tīng)起來(lái)有一種親切的感覺(jué);確實(shí)挺美的;你動(dòng)情的樣子也很美;雖然我們才剛剛認(rèn)識(shí),但老師感覺(jué)你的讀書(shū)有進(jìn)步了。師:文章寫(xiě)得這樣優(yōu)美,同學(xué)們又讀得那樣動(dòng)情,連老師都想美美地讀一讀了。師在音樂(lè)聲中示范讀文章。鼓勵(lì)學(xué)生自由讀,齊讀感受飛天的美。5、引導(dǎo)積累。師:壁畫(huà)真美,看著這幅壁畫(huà),邊讀邊把圖畫(huà)的內(nèi)容印在腦海中,慢慢地你就能背下來(lái)了。6、指名背。出示課件欣賞飛天。師:對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行積
7、累,文章的語(yǔ)言就融入了你的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù),就成了你能運(yùn)用的活的語(yǔ)言了。所以,同學(xué)們?cè)谡n后,要進(jìn)行大量的積累,相信你的語(yǔ)文水平會(huì)提高的。(三)學(xué)習(xí)第四自然段師:請(qǐng)大家默讀第4小節(jié),邊讀邊動(dòng)筆,劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句,在行間的空白處寫(xiě)出自己的體會(huì)。生默讀,動(dòng)筆批注。(點(diǎn)評(píng):默讀有利于學(xué)生不受外界干擾,靜思默想,與文本充分對(duì)話。咬文嚼字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中充分感受作者遣詞造句的精妙,增強(qiáng)了語(yǔ)感,豐富了語(yǔ)言積累,長(zhǎng)此以
8、往,何愁語(yǔ)文能力不提高。)師:剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn),許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語(yǔ),并且寫(xiě)出了自己的理解?,F(xiàn)在請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,交流時(shí)要虛心傾聽(tīng)別人的理解和體會(huì)。生四人小組合作交流,師參加討論。(評(píng):在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織合作學(xué)習(xí),使得每個(gè)人在小組交流的時(shí)候都有話可說(shuō),將合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,如果不注意引導(dǎo)訓(xùn)練,合作學(xué)習(xí)的效果將大打折扣。)師:現(xiàn)在我們請(qǐng)各小組匯報(bào)一下交流討論的結(jié)果。
9、生1:我從第二句話中的“各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件?!笨梢钥闯瞿呖邇?nèi)的文物不僅品種多,而且數(shù)量也很多。生2:我從第二句話可以體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧,是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。生3:第二句中的一個(gè)“曾”字說(shuō)明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物,但現(xiàn)在都沒(méi)有了。從這個(gè)字我可以體會(huì)到作者內(nèi)心是多么痛苦和無(wú)奈。生4:第3句話中的“大量”和第4句話中的“僅存”對(duì)比非常強(qiáng)烈,這兩個(gè)詞語(yǔ)充分說(shuō)明了莫高窟內(nèi)的損失非常慘重。生5:我
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