語文s版五年級上冊《十年后的禮物》教案

1、語文S版五年級上冊《十年后的禮物》教案教學目標1.指導學生學習課文中出現(xiàn)的11個生字，正確讀寫課文中的生詞，理解課文中的新詞。2.指導學生有感情地朗讀課文。3.幫助學生把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。【教學重難點】重點：1.引導學生把握課文的主要內(nèi)容。2.感受音樂大師信守諾言的美德。難點：聯(lián)系上下文體會句子所表達的思想感情。【教學方法】在讀中品味語言，讀懂內(nèi)容，理解文章蘊含的道理?！菊n前準備】CAI課件

2、【課時安排】二課時【教學過程】第一課時一、談話導入，出示課題1.（板書：禮物）在你收到的禮物中，你覺得哪份禮物最珍貴？為什么？2.每一件禮物的背后都藏著一個美好而愉快的回憶。一位守林人的女兒達格妮在她十八歲的時候，也收到了一份禮物。這是一份怎樣的禮物呢？今天，我們就來學習17課（補充課題：十年后的）3.學生質(zhì)疑，教師梳理問題。預(yù)設(shè)：這是誰送給誰的禮物？這是一個什么樣的禮物？為什么這個禮物需要十年？這個禮物包含著什么？二、初讀課文，學習生

3、字新詞1.自讀課文，讀準字音。2.指名分段讀課文，正音。[學情預(yù)設(shè)與教學策略]（本課出現(xiàn)的人物的名字很多，而且不容易讀通。在讀課文時，相機出示這些名字的卡片，指導學生把人物的名字讀通、讀熟，為深入閱讀掃清障礙。）3.在小組內(nèi)自學生字，交流識字方法，理解新詞。4.指導書寫，要求把字寫得正確、美觀、規(guī)范。重點指導書寫“曙”。（在書寫“曙”時，左邊是個“日”，注意右邊是個部署的“署”。這是個形聲字，注意寫得左窄右寬）三、再讀課文，整體感知1.

4、自由讀并思考剛才提出的問題。2.引導學生用圍繞課題提問題的方法概括課文的主要內(nèi)容。板書：樂曲音樂大師達格妮四、默讀課文，理清文章層次第一段：（13）十八歲的達格妮在音樂會上收到了音樂大師送給她的一首樂曲。交流三：十年前的事1.指名讀第四自然段，了解禮物的來歷。2.引導學生質(zhì)疑：了解了這件禮物的來歷，你們有什么疑問？預(yù)設(shè)問題：（1）愛德華格里格為什么要在十年以后送禮物？（2）愛德華格里格為什么要送給達格妮禮物？3.通過閱讀和交流，并借助老

5、師補充的資料引導學生釋疑（2），問題（1）暫時存疑。4.自由讀第五自然段，體會達格妮在等待禮物過程中心情由期待到懷疑的變化。5.借助達格妮的心情變化聯(lián)系上文體會愛德華格里格的信守諾言的美好品質(zhì)。（板書：信守諾言）6.小結(jié)插敘的作用，進一步感受禮物的珍貴通過上節(jié)課的學習，這兩個自然段在表達方式叫插敘。我們借助插敘讀懂了禮物的來歷，讀懂了禮物因音樂大師信守諾言而珍貴。看來要想讀懂文章，就要敢于提問題，并試著通過閱讀和交流解決疑問。交流四：課

6、件出示第八自然段1.自由讀，思考：從哪兒感受到禮物的珍貴？2.指名交流。3.感受到樂曲中的祝福，引導學生找出描寫達格妮表現(xiàn)的句子。課件出示句子：達格妮天完樂曲……把臉埋在雙手里。達格妮為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？請學生選擇表示心情的詞填在空里，指導朗讀。[學情預(yù)設(shè)與教學策略]（讀到這兒，學生已經(jīng)對禮物的珍貴有了深刻而豐富的理解，主要引導學生深入文本，把自己當作文章中人物。教師根據(jù)學生多元化的閱讀體驗指導朗讀。）4.出示小說原文中愛德華格里格

7、對達格妮的祝福，指名讀，進一步感受禮物的珍貴。5.小結(jié):我們借助小說原文中的內(nèi)容進一步感受了這濃濃的祝福，感受了這禮物的珍貴，也就進一步讀懂了文章。（三）回歸中心，升華情感1.齊讀最后一段。2引導學生理解句子中“陌生的情感”指的是什么，請學生思考在達格妮在收到禮物之前，什么對她來說是陌生的？3.教師通過補充資料再來幫助學生理解“陌生的情感”。并讓了解到這禮物是一件成人禮，解決前面的禮物為什么要十年以后送的原因。（板書：熱愛生活）4.揭示

8、“音樂大師”的含義象愛德華這樣，不僅僅僅用自己高超的技藝給人帶來美的享受，而且用自己的高尚的人格魅力影響著別人，他的很多作品都是激勵青年人。也只有這樣的人才能被人稱為——？5.師生共讀最后一段，通過讀來梳理全文，再次感受這份禮物的珍貴。6.揭示珍貴的深刻內(nèi)涵一份禮物，竟然使達格妮的生活由此煥發(fā)出異樣的色彩。直到此時，我們才真正讀透了這份禮物的深刻內(nèi)涵。（板書：讀透）讓我們一起再讀這句話——這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是