語(yǔ)言陌生化

1、新課標(biāo)也明確指出，語(yǔ)文教學(xué)要“培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累”?？v觀學(xué)生的作文，可以發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候在語(yǔ)言表達(dá)方面存在著明顯的欠缺和不足，那就是語(yǔ)言過(guò)于平淡無(wú)味，不能引起讀者的共鳴?；谶@樣的實(shí)際，筆者在教學(xué)中嘗試從使用“世說(shuō)新詞”這一角度入手，讓作文語(yǔ)言亮起來(lái)在中學(xué)教育中，語(yǔ)文教學(xué)是一大難題。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，學(xué)生作文水平的高低是其語(yǔ)文

2、能力的表征。高考中占據(jù)著“半壁江山”的作文，學(xué)生卻并不擅長(zhǎng)。目前的高考作文，語(yǔ)言表達(dá)大多數(shù)表現(xiàn)為空疏干癟、枯燥乏味、呆板僵死、空話套話較多，缺乏活力，更無(wú)美感可言。筆者依據(jù)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作的要求，以及“高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)語(yǔ)言的要求，從修辭的角度，分析近十年各省市的高考優(yōu)秀作文，結(jié)合思維訓(xùn)練，得出高考作文語(yǔ)言的建構(gòu)策略。要想在高考作文中做到脫穎而出，語(yǔ)言必須在達(dá)到“高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)等級(jí)的前提下，達(dá)到發(fā)展等級(jí)要求的用

3、詞貼切、句式靈活、善于運(yùn)用修辭手法、文句有表現(xiàn)力。而這就要求高考作文的語(yǔ)言要求新、求變、求美。筆者在論文中初步進(jìn)行了以下研究：第一章從高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作的要求、“高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)作文語(yǔ)言的要求兩方面總結(jié)了高考作文語(yǔ)言寫(xiě)作要求；第二章對(duì)修辭和思維訓(xùn)練的相關(guān)知識(shí)...作家或藝術(shù)家的全部工作的意義“就在于使所描寫(xiě)事物“迥異于通常我們接受他們的形態(tài)“語(yǔ)言陌生化，文章亮麗法20110718標(biāo)簽寫(xiě)作方法一、語(yǔ)言陌生化的藝術(shù)魅力所謂“陌生

4、化”，通俗點(diǎn)講，就是“換一種說(shuō)法”，以陌生表現(xiàn)熟悉。我們?cè)跀?xiě)或陳述我們常見(jiàn)的事物或道理時(shí)，不用大多數(shù)人習(xí)慣采用的說(shuō)法，而采用一種與眾不同的獨(dú)特的表現(xiàn)語(yǔ)言——一張“陌生的面孔”，會(huì)給文章帶來(lái)一道亮麗的色彩。有這樣兩句話：“春天來(lái)了?！薄氨患?xì)雨淋濕的鳥(niǎo)鳴跌落在河面上，江水微漲。微風(fēng)拂來(lái)，夾岸的柳枝被風(fēng)剪成絲縷，舞成一片婀娜?！保ǘA翱《守望春天》）兩句話表達(dá)了同一個(gè)意思，就是春天來(lái)了，這我們都能讀懂，但似乎后者更容易抓住讀者的心，因?yàn)樗?/p>

5、容易引發(fā)我們?cè)娨獾穆?lián)想和想象，獲得一種美的感受。這種美感的獲得就是靠語(yǔ)言的陌生化。事實(shí)上，古往今來(lái)，許多文學(xué)家為我們樹(shù)立了語(yǔ)言陌生化的榜樣，這種例子可信手拈來(lái)。即便是在教材里也是隨處可見(jiàn)：①我們這樣站著溫柔地呼喚風(fēng)像呼喚姑娘們使大地上所有的樹(shù)木都漲滿綠色的帆。（蘇教版必修一，江河《讓我們一起奔騰吧》）②黃昏蹣跚在蒼茫的原野上。最后看見(jiàn)它好像醉漢似的頹然倒下，消失在黑夜里了。（蘇教版必修三，黃藥眠《祖國(guó)山河頌》）③我是你河邊上破舊的老水車

6、數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌。（蘇教版必修三，舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》）這些現(xiàn)當(dāng)代著名的作家都十分注意綜合運(yùn)用各種修辭手法，使得語(yǔ)言陌生化，雖然增加了讀者感知事物的難度，延長(zhǎng)了感知時(shí)間，但卻使人在反復(fù)品味中獲得一種審美愉悅，充分顯示了陌生化語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。其實(shí)，學(xué)生的作文中偶爾也能見(jiàn)到一些頗見(jiàn)功底的陌生化句子：④我的淚水是一批高貴的客人，它們常常在我聽(tīng)音樂(lè)或讀書(shū)時(shí)悄然來(lái)臨。（星飛《讀心》）⑤慢慢地，我感到自己智慧的小池塘正在漲滿，荒漠的心正

7、在泛綠，這種感覺(jué)的暢快練的辦事員，卻有著一張不那么令人放心的娃娃臉?。懳姆颉秶鷫Α罚├莺屠薹謩e出自散文或小說(shuō)，例⑤用“撒”形容馬蹄聲，突出了馬蹄聲細(xì)脆輕快的特點(diǎn)。例⑥說(shuō)“這張臉填錯(cuò)了性別”，頗有意趣，生動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象。⑦羅漢大爺?shù)碾p耳底根上，只流了幾滴血，大爺雙耳一去，整個(gè)頭部都變得非常簡(jiǎn)潔。（莫言《紅高粱》）“簡(jiǎn)潔”通常形容語(yǔ)言，莫言創(chuàng)造性地用“簡(jiǎn)潔”來(lái)形容頭部，新奇、貼切，令人叫絕。3.動(dòng)賓反常搭配①我是你河邊破舊的老水車

8、，千百年來(lái)紡著疲憊的歌。（舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》）②夢(mèng)想，好像一張有獎(jiǎng)有息的獎(jiǎng)券，買了至少也不會(huì)賠本。你可以向夢(mèng)想的銀行透支快樂(lè)。（姜豐《癡人說(shuō)夢(mèng)》）例①“紡”與“疲憊的歌”動(dòng)賓反常搭配，例②“透支”（動(dòng)）與“快樂(lè)”（賓）反常搭配，都顯得新穎別致。4.附加成分與中心語(yǔ)反常搭配①窗外被秋風(fēng)吹得很瘦很瘦的蟲(chóng)鳴戚戚地咬著我的心（王一飛）②黃昏繞過(guò)風(fēng)景中的池畔荷塘里浮動(dòng)的是朵朵鮮綠的詩(shī)詞（王媺《等待》）③根須扎進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》伸出一枝枝唐詩(shī)一葉

9、葉宋詞柔風(fēng)的唇輕吟押聲聲柳韻依依（伊德超《折柳》）例①用“很瘦很瘦”修飾“蟲(chóng)鳴”，富有質(zhì)感。例②用“朵朵”和“鮮綠”修飾“詩(shī)詞”，與前面的“池畔”“荷塘”協(xié)調(diào)一致，擴(kuò)大了詩(shī)詞的容量，開(kāi)拓了詩(shī)的意境。例③不以常見(jiàn)的“首”、“闕”而以“枝枝”“葉葉”來(lái)量化“唐詩(shī)”“宋詞”，使之與“柳”渾然一體，自然推出后面的“柳韻依依”。5.詞語(yǔ)交互錯(cuò)位①云飄在水中帆飛在天上（冰夫《蓮塘月》）②文人放下鋤頭農(nóng)人放下眼鏡（陳黎《在一個(gè)被地震所驚嚇的城市》）例

10、①本應(yīng)為“帆飄在水中云飛在天上”，“云”與“帆”交互錯(cuò)位，逼真地表現(xiàn)了水天一色的壯闊意境。例②“文人”與“農(nóng)人”交互錯(cuò)位，形象地表達(dá)了“被連續(xù)地震所驚嚇”后的人們手忙腳亂的情狀。2、“語(yǔ)言陌生化”的藝術(shù)心理學(xué)依據(jù)文學(xué)是人學(xué)。文學(xué)創(chuàng)作的主要目的不是闡述道理或介紹某方面的知識(shí)，而是抒發(fā)創(chuàng)作主體的內(nèi)在情感。人的心理世界異常豐富和復(fù)雜。在內(nèi)心深處，喜愛(ài)與憎惡，歡樂(lè)與憂愁，尊敬與輕蔑，希望與失望，意識(shí)與無(wú)意識(shí)，理性與非理性??種種情緒瞬息萬(wàn)變，神

11、奇而瑰麗，在這個(gè)“內(nèi)宇宙”中，朦朧的、迅速嬗變而無(wú)以名狀的心理情緒和體驗(yàn)，難以用日常的實(shí)用性語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檫@樣做會(huì)顯得蒼白無(wú)力或力不從心。于是，一種源于實(shí)用性語(yǔ)言又與之明顯不同的表現(xiàn)性語(yǔ)言——文學(xué)語(yǔ)言誕生了。它凝練含蓄，富于象征性、暗示性和跳躍性，給人以“陌生感”，這種陌生是讀者熟悉的陌生。語(yǔ)言感知力、鑒賞力強(qiáng)的讀者一讀便知，或能思而得之。在這里，瑞士心理學(xué)家皮亞杰的“同化順應(yīng)”理論值得重視。皮氏認(rèn)為，當(dāng)主體作用于客觀環(huán)境時(shí)，能運(yùn)用