課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)(新高數(shù))

1、1《高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)》課程整體設(shè)計(jì)課程整體設(shè)計(jì)一、管理信息課程名稱：高等數(shù)學(xué)課程代碼：220000103制定人：張秀玲制定時間：2011.7.20所屬部門：基礎(chǔ)課教學(xué)部批準(zhǔn)人：二、基本信息學(xué)時：60授課對象：2011級建筑工程技術(shù)高職班三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)設(shè)計(jì)理念本著“以應(yīng)用為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)理論知識以必需、夠用為度”的原則，以重能力、重應(yīng)用、求創(chuàng)新的總體思路。本課程的教學(xué)將從學(xué)生將來工作和實(shí)際生活中遇到的實(shí)際案例出發(fā)引出需要學(xué)習(xí)的

2、內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和解決實(shí)際問題提供必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).按照教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理：目標(biāo)控制原理、要素分析原理、優(yōu)選決策原理、反饋評價(jià)原理進(jìn)行本課程的設(shè)計(jì)。2課程目標(biāo)設(shè)計(jì)本專業(yè)主要面向建筑工程施工企（事）業(yè)單位，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線能從事建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)與管理工作，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高端技能型專門人才.本專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有以下知識、能力與素質(zhì)：掌握施工圖繪制

3、、識讀的基本知識；熟悉工程預(yù)算的基本知識；能夠進(jìn)行工程量計(jì)算等與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的知識.據(jù)此設(shè)立數(shù)學(xué)課的課程目標(biāo)如下：1.1.能力目標(biāo)：利用數(shù)學(xué)知識消化、吸收工程概念和工程原理的能力；把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力；利用計(jì)算機(jī)和相應(yīng)軟件包求解數(shù)學(xué)模型的能力；善于歸納、類比、聯(lián)想的創(chuàng)造性思維能力.序號能力目標(biāo)1計(jì)算能力.2邏輯推理能力.3教學(xué)內(nèi)容模塊名稱學(xué)時變化的世界有規(guī)律可循函數(shù)基礎(chǔ)知識.4遵循規(guī)律研究問題要看發(fā)展趨勢極限與連續(xù).18手段不

4、同解釋不同規(guī)律導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用.20不規(guī)則圖形和幾何體我也可應(yīng)對不定積分和定積分.16我們在濱職共同成長———評估測試.2合計(jì)604《高等數(shù)學(xué)》模塊設(shè)計(jì)4.1函數(shù)基礎(chǔ)知識編號能力訓(xùn)練任務(wù)名稱擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)相關(guān)支持知識訓(xùn)練方式手段及步驟11認(rèn)識函數(shù)尋找規(guī)律做好從中學(xué)數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型初等數(shù)學(xué)向高等數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換，具有一定的抽象性、實(shí)踐性；容量大，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。１、復(fù)習(xí)初等數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，問題提出歸納為函數(shù)，２、學(xué)生討論３、教師概括點(diǎn)評1

5、2錯綜復(fù)雜的聯(lián)系中尋找規(guī)律會建立符合函數(shù)關(guān)系，能搞清層次關(guān)系。符合函數(shù)初等函數(shù)1老師講解2案例分析3學(xué)生練習(xí)4.2函數(shù)極限與連續(xù)編號能力訓(xùn)練任務(wù)名稱擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)相關(guān)支持知識訓(xùn)練方式手段及步驟21圓的面積幾種近似求法，曲邊三角形面積的近似求法理解極限的思想和方法，變化趨勢的討論與描述極限的描述性定義１問題提出２學(xué)生討論３教師概括點(diǎn)評22數(shù)學(xué)思維的突破，變化趨勢快慢的比較，變化趨勢的定性與定量的描述，掌握初等方法計(jì)算簡單的函數(shù)極限1、無