青年教師賽課活動總結(jié)

1、優(yōu)質(zhì)課比賽活動總結(jié)優(yōu)質(zhì)課比賽活動總結(jié)為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質(zhì)量，進一步推廣落實“自主學習”有效教學模式，促進學校學科組建設(shè)，扎實開展學校教育科研，學校于2014年10月13日——10月24日舉行了全體教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、積極動員、精心準備：1、學校多次在教師大會、學科集備組長會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把優(yōu)質(zhì)課比賽活動形成了本學年上學期的教研活動的重

2、要組成部分。2、多次召開學科組長會，要求學科組、集備組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，并專門請到各學科的教研員老師為教師們把關(guān)，切實把優(yōu)質(zhì)課比賽作為學科組建設(shè)、教研活動的一個重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。二、積極總結(jié)、認真反思1、作課教師都能充分準備，虛心請教，認真鉆研，精心設(shè)計，反復試講。很多教師精心推敲教學案，多次試講。很多老師尤其是青年教師能能克服重重困難，擠時間聽課學習，鉆研教材，表現(xiàn)出來了青年教師的樂學

3、、好學、善于學習的精神。2、集備組團結(jié)協(xié)作、充分發(fā)揮集體備課的力量。集備組長及組內(nèi)其他老師團結(jié)一心，齊心協(xié)力，共同鉆研，出謀劃策。一人上課多人幫，每節(jié)課都凝聚了全組老師的汗水和智慧。制作課件、設(shè)計實驗、編制學案等，都是集體智慧的結(jié)晶。3、教學設(shè)計新穎，體現(xiàn)了計劃性、目的性、針對性。許多教師充分利用信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境，引入了大量與課堂內(nèi)容相關(guān)的資源，有效地調(diào)動了學生的積極性。很多老師多媒體課件的制作和使用水平大幅度提高，有效地提高了教

4、學效果和課堂效率，達到了預期目的。4、“自主學習”有效教學模式得到深入落實，教師能夠創(chuàng)設(shè)問題情境，更加注重學生學習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的探究欲望。5、能貫徹學生為主體的教學理念，適當安排學生活動，教師適時點撥。本次活動中眾多教師以不同的形式體現(xiàn)了以學生為主體的特點：讓學生帶著問題看書、以小組為單位討論學案的內(nèi)容、讓學生做相關(guān)知識的練習等。6、能發(fā)揮導學案對教學的載體作用。每位授課教師在課前發(fā)給學生教學案，提前預習，在上課時有準備地聽課，

5、帶著問題參與教學過程，提高了教學的有效性和針對性。1、加強集體備課，認真說課。不能走形式，做給學校看。要真正發(fā)揮備課組的作用。因為集體的力量是無窮盡的，集中大家的智慧才能使青年教師盡快成長，更好的駕馭課堂。2導學案的使用是我校的特色，應(yīng)不斷探索和發(fā)揚其優(yōu)越性，克服弊病，努力使導學案與課堂高效的整合。3、提高課堂教學的有效性。通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。讓學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感

6、上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。學業(yè)上有收獲，懂了、會了，產(chǎn)生興趣了，問題就簡單明了了。提高課堂教學有效性要求教學目標明確并落實要到位。明確課堂教學目標，如何在課堂教學中實現(xiàn)這些目標，從而把目標落到實處，就更為關(guān)鍵。審視當前的課堂教學，目標似乎被晾在一邊，課堂上形式多樣，熱熱鬧鬧，討論、合作層出不窮，可對目標的落實卻微乎其微，反思我們的課堂，多少討論是沒有必要的，多少合作是多余的，多少爭論離題萬里，如果在課堂上少

7、追求一點形式上的東西，課堂的有效性就顯而易見了。4、課堂教學不僅僅是預設(shè)，更多的是生成，“生成”是新課程倡導的一個重要的教學新理念。所謂生成，指的是師生交往互動中的即興創(chuàng)作，是師生思維碰撞的智慧火花，是活化了的知識、技能。生成性的課堂能讓學生盡情綻放自己思維感受的過程，而絕非一成不變的預設(shè)的僵化程序的完成，生成性的課堂是真正的有效性的課堂。我們面對的是一個個有想法的學生，課堂上總會出現(xiàn)一些無法預料的情況，如何機智的處理這些問題，從而為教

8、學目標服務(wù)，是我們都應(yīng)該思索的。我們不應(yīng)該設(shè)制一個個陷阱，誘學生進入圈套，但我們也不能當一只被學生牽著的羊，隨便跟他們走，以為這樣就是新課程了。教師也應(yīng)該發(fā)揮教的主體性，在課堂上既有所預設(shè)，又有生成，而不能走入兩個極端。引導學生主動參與學習。新課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，只有那些喚起學生學習探究欲、驚訝感的教學才能激發(fā)學生學習的動機。所以教師要放開手腳，以“合作者”的身份參與學生的學習活動：要善于創(chuàng)設(shè)各種機會，幫助