順乎世界之潮流教學(xué)設(shè)計

1、1順乎世界之潮流教學(xué)設(shè)計順乎世界之潮流教學(xué)設(shè)計課題：課題：順乎世界之潮流順乎世界之潮流科目：科目：歷史教學(xué)對象：教學(xué)對象：高二課時：課時：1課時提供者：提供者：高燕單位：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本課主要講述在鴉片戰(zhàn)爭之后，面對著一個“數(shù)千年未有之大變局”，中國思想界發(fā)生的新變化。所謂的新變化，就是不斷地改變對西方的看法、向西方學(xué)習(xí)的這樣一個過程，這是一個短暫而又痛苦的過程，也是一個逐步深入的過程。近代中國學(xué)習(xí)西方的過程，大

2、致可以分三個階段，即分別從器物—制度—文化三個方面學(xué)習(xí)西方。本課主要講述前面兩個階段，魏源“師夷長技以制夷”的思想，是從器物（武器）層面上學(xué)習(xí)西方的開始，而維新思想和民主共和思想則開始從制度層面學(xué)習(xí)西方。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程，了解維新變化在近代中國社會發(fā)展歷程中所起到的作用?！局R與能力】了解識記向西方學(xué)習(xí)的先進(jìn)代表人物的主要思想；初步認(rèn)識歷史發(fā)展的進(jìn)程并非總是一帆風(fēng)順，先

3、進(jìn)人物的思想和主張并不一定被同時代的人欣賞或接受。歸納近代中國人民向西方學(xué)習(xí)的漸進(jìn)歷程，以及每一歷史階段向西方學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、特征和作用。培養(yǎng)學(xué)生理性地、辯證地評價歷史人物的能力.【過程與方法】要求學(xué)生在回歸教材，掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)生為主體的前提下，教師通過啟發(fā)式教學(xué)的方式弄清楚每一歷史階段向西方學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、特征和作用，形成完整的知識體系，最后從整體上掌握近代中國人在思想上向西方學(xué)習(xí)的歷程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集、整理和運(yùn)用史料，提高分析、

4、比較、概括歷史問題的能力，以及交流合作、自主探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過對先進(jìn)人物思想和事跡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對國家和民族的一種責(zé)任心。學(xué)習(xí)近代中國人民敢于面對現(xiàn)實(shí)、沖破樊籬、放眼全球、探索救國之路的開拓精神與創(chuàng)新勇氣，樹立為振興中華，刻苦讀書，敢為天下先的現(xiàn)代意識；樹立社會存在決定社會意識，社會意識又反作用于社會存在的辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析三、學(xué)習(xí)者特征分析通過必修一和必修二的相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們

5、已經(jīng)對中國近代史有了一定了解，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過一年多的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了高中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，搜集、整理和處理歷史信息的能力大大提高；同時高中生活躍的思維、強(qiáng)烈的參與意識，為本節(jié)課開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了可能。本節(jié)課內(nèi)容主要圍繞近代中國思想探索歷程而展開，內(nèi)容多，理論性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有3材料：材料一“夷之長技有三：一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之法”；材料二“是書何以作？曰為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，

6、為師夷長技以制夷而作?！薄逗鴪D志序》思考：（1）這本書的核心思想是什么？（2）魏源“師夷長技”，學(xué)習(xí)西方的“長技”主要指什么？（3）魏源“師夷長技”的目的何在？（4）“師夷長技以制夷”的作用如何？【過渡】對比當(dāng)時的中國和日本對《海國圖志》的態(tài)度，體現(xiàn)了日本接納新知，尊重新事物的態(tài)度。一直到20年后的中國由曾國藩、奕?為代表的洋務(wù)派才小心翼翼的將“師夷”的主張付諸實(shí)施。二、二、“中學(xué)為體，西學(xué)為用中學(xué)為體，西學(xué)為用”（地主階級洋務(wù)派

7、）（地主階級洋務(wù)派）請同學(xué)們看課本49頁知識鏈接回答什么是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”“中學(xué)為體”：封建制度和綱常為國家根本“西學(xué)為用”：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)目的：師夷長技以自強(qiáng)，維護(hù)清王朝的統(tǒng)治。地主階級未能改變中國半殖民地半封建社會性質(zhì)，中國到底該何去何從呢？[根據(jù)材料根據(jù)材料小組談?wù)?、回小組談?wù)摗⒒卮餧（1）“師夷長技以制夷”（2）西方的長處：戰(zhàn)艦、火器、養(yǎng)兵練兵之法。（3）抵抗西方侵略，戰(zhàn)勝敵人。(4)“師夷長技以制夷”成為近代中國

8、人向西方學(xué)習(xí)的口號；對傳統(tǒng)心態(tài)的一次挑戰(zhàn)，以新的眼光審視世界；邁出了近代中國向西方學(xué)習(xí)的第一步頭表達(dá)能力。情境過渡：圖片《馬關(guān)條約簽訂圖》標(biāo)著著中國半殖民地半封建社會大大加深，《時局圖》帝國主義還掀起了瓜分中國的狂潮，中國民族危機(jī)日益嚴(yán)重。殘酷的現(xiàn)實(shí)表明：僅僅學(xué)習(xí)西方的科技是難以實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)的目的，它也不是中國近代化的方向。那么究竟什么才是救國的良方呢？中國應(yīng)該何去何從呢？通過圖片展示共同感受民族危機(jī)的嚴(yán)重和變法的迫切。以圖片的方式引出背景