《畫》教學設計之八_第1頁
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文檔簡介

1、《畫》教學設計之八《畫》教學設計之八[教學目標]1、能在語言環(huán)境中讀準“有、無、來”三個生字的音。2、能正確誦讀古詩,背誦古詩。3、在教師的指導下,大致了解古詩的內容。[教學課時]1課時[教學過程]一、借助課文插圖,引出古詩。1、教師出示課文插圖,學生思考:從上往下,看一看,圖上畫著些什么?2、學生自由交流。3、教師小結過渡:有人根據這幅圖,寫了一首古詩,老師讀給大家聽一聽。說明:由于低年級學生對直觀形象的東西比較感興趣,因此讓學生結合

2、課文插圖,有順序地展開觀察,初步建立畫與詩之間的聯系,為下面的學習做好準備。一開始的交流,也為學生提供語言表達的實踐機會。在回答問題的過程中,要注重課堂常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng),例如學生在進行口語表達時的儀態(tài)、聲音,教師隨機進行指導。小組讀、全體讀等。再次,不要讓學生變成“盲讀”,因為學生有些字不認識,有些學生就有可能不是看著字讀,而是背誦詩句。因此在起始階段引導學生字字過目,幫助學生掌握指讀的方法,左手按書,右手點字,跟著老師的速度指著字

3、讀。三、了解意思,學習生字。1、教師對照課文插圖,講解古詩的意思:遠遠看去,山是那樣綠,走近一看,溪水從山上緩緩流下,卻聽不到一點流水的聲音。春天已經過去了,可是花兒仍舊開放著,小鳥在樹上站著,有人走到它的身旁,它也不驚慌、不害怕。說明:這是學生第一次學習古詩,不要提出過高的要求,如讓學生先理解詩句中一些字的意思,再來理解詩句的意思,這種逐字逐句的理解割斷了詩句的意境,也使學生喪失了學習古詩的樂趣。所以在這里教師可以通過生動的語言進行描

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