小學(xué)英語(yǔ)教師規(guī)范化培訓(xùn)方案

1、小學(xué)英語(yǔ)教師規(guī)范化培訓(xùn)方案一、加一、加強(qiáng)對(duì)強(qiáng)對(duì)小學(xué)英小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的意的意義新課改是21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)調(diào)關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流合作，自主創(chuàng)新，課改的成敗關(guān)鍵在于教師。通過(guò)對(duì)河北60多個(gè)縣（市區(qū)）中小學(xué)英語(yǔ)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前英語(yǔ)教學(xué)特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在著不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：一是師資專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，有相當(dāng)一部分小學(xué)業(yè)英語(yǔ)老師不

2、具備英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)資格和能力；二是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)?nèi)在規(guī)律掌握不夠，基礎(chǔ)性的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)不規(guī)范；三是對(duì)小學(xué)教材普遍缺乏深入的研究，更不能創(chuàng)造性的利用教材進(jìn)行教學(xué)；四是教學(xué)方法較陳舊、單一、死板，生動(dòng)性、趣味性不足，不能喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。直接影響著各地英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，難以為初中高中提供知識(shí)結(jié)構(gòu)均衡的高素質(zhì)的學(xué)生生源，間接影響到了整體的教學(xué)水平和升學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，對(duì)于全面提升九年義務(wù)教育乃至高

3、中教育水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、培二、培訓(xùn)原則課堂是小學(xué)業(yè)英語(yǔ)教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，為深化基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)水平，對(duì)學(xué)員的考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、教育局領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定相結(jié)合的方式進(jìn)行。具體內(nèi)容：1、每位受培訓(xùn)教師完成1份小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）。2、聽(tīng)1一3個(gè)公開(kāi)課，每位教師寫(xiě)出1份教學(xué)（評(píng)價(jià)）分析報(bào)告。3、口語(yǔ)考核：每人復(fù)述一篇小短文或根據(jù)題目自述。時(shí)間內(nèi)容授課教師英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練