法學院本科生畢業(yè)論文

1、法學院本科生畢業(yè)論文法學院本科生畢業(yè)論文《調(diào)查報告調(diào)查報告》寫作規(guī)范（試行）寫作規(guī)范（試行）一寫作調(diào)查報告的總體要求一寫作調(diào)查報告的總體要求調(diào)查報告是對某一現(xiàn)象、某一事件或某一問題進行深入細致的調(diào)查，并進而對調(diào)查所得材料進行認真分析研究之后寫成的反映調(diào)查研究成果的文書。法學院本科生在畢業(yè)論文選題確定后，除傳統(tǒng)研究論文寫作形式外，可以圍繞畢業(yè)論文選題開展實證調(diào)查，以調(diào)查報告的形式提交研究成果代替?zhèn)鹘y(tǒng)研究論文，調(diào)查報告的答辯稿和終稿應當包括

2、封面、目錄、正文、調(diào)查附件、致謝詞等幾部分，除調(diào)查附件外，其他各部分的排版格式與法學院規(guī)定的普通論文排版格式一樣，正文字數(shù)8000字以上。二、調(diào)查報告的正文與附件二、調(diào)查報告的正文與附件調(diào)查報告的正文一般包括三個部分，前言、主體和結論（一）前言前言要交待清楚調(diào)查的起因或目的、對象、時間、地點、經(jīng)過、方法、結論等基本信息。一般有三種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引

3、出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。（二）主體主體部分是調(diào)查報告的核心部分，要詳細敘述調(diào)查對象的基本情況、基本做法、基本經(jīng)驗和主要問題，要深入分析調(diào)查材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。一般分為情況介紹、問題分析和結論建議部分三個板塊：（1）情況

4、部分主要是介紹調(diào)查所得到的基本情況、具體事實和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，文字要簡明、準確，條理分明，可兼用數(shù)字、表格或圖示說明。（2）分析部分主要是分析調(diào)查事情或現(xiàn)象產(chǎn)生的背景、原因和實質(zhì)等，分析要邏輯清晰，有理有據(jù)，能抓住問題的實質(zhì)和規(guī)律，要揭示其理論與現(xiàn)實危害，以提醒世人或領導注意。（3）建議部分是在分析的基礎上，根據(jù)實際情況，調(diào)查報調(diào)查報告正文范例（一）：告正文范例（一）：對特定群體的特定群體的調(diào)查報調(diào)查報告當代城市中學生社會人格狀況調(diào)查報告當代

5、城市中學生社會人格狀況調(diào)查報告張XX（西南大學法學院，重慶，400716）摘要：原文缺關鍵詞關鍵詞：原文缺前言前言我們的社會處在現(xiàn)代化的進程當中，而教育界也在逐步完成自身的現(xiàn)代化。新的時代需要新的培養(yǎng)人的機制，新的人才需具備哪些特征？目前學校和家庭對中學生的不利影響有哪些？這些問題自然成為我們關注的焦點，故而在1999年“社會調(diào)查實踐課”中，我們選定了“全國26個大中城市中學生家庭與學校教育現(xiàn)狀抽樣調(diào)查”這一課題。經(jīng)過調(diào)查和分析匯總，參

6、考各種文獻，現(xiàn)選取當代中學生的社會人格特征作研究對象，原因有以下兩點：①通過調(diào)查了解當代中學生社會人格的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)我們的家庭、學校在學生性格培養(yǎng)上存在的不足，是哪些因素導致積極的社會人格，而哪些又導致消極的人格。②對目前處在轉(zhuǎn)型社會中的我國中學生而言，其社會人格同其社會的性質(zhì)同樣具有過渡特征，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的人格類型轉(zhuǎn)換的現(xiàn)階段中透視當代中學生的人格特征，哪些透視出時代的特色，而哪些還體現(xiàn)出歷史的束縛。前一點主要出于應用的思考，而后者

7、則更多偏重于對社會文化變遷的理論思考，所有這些，構成了我們從事調(diào)查的研究目的與意義。對于社會人格的基本界定，我們是這樣把握的：“即是指在特定歷史階段下其一社會群體在互動過程中產(chǎn)生的為群體每個成員所認可和接受的群體心理特征。這種心理特征既是社會性的，同時又伴隨價值判斷過程。”社會人格產(chǎn)生于社會行動，是指“行動的個人賦予其行動以主觀意義，行為考慮到他人并在其行動過程中以他人為目標”的這樣一種心理特征。而研究中的理論假設則主要采用了類型學的方