11年音樂

1、1初中音樂課程教情與學(xué)情年度報告教師方面：新課程改變以往課程的“統(tǒng)一性”、“確定性”、“精確性”的特征，尊重教學(xué)中本來就存在的許多“不確定性”，以“個性化”“選擇性”“多樣化”為主要特征，給教師發(fā)展以更大的自主性和創(chuàng)造空間，有助于形成教師的個性化教學(xué)與發(fā)展。教師以教材內(nèi)容為基點(diǎn)，以開放式的思路，結(jié)合同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行知識整合拓展的創(chuàng)新。并且對于音樂欣賞文化的種種現(xiàn)象，教師本身就有自己的判斷和分析，能以自己的觀點(diǎn)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行理性的

2、思考。認(rèn)識到對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位是：社會化、素質(zhì)化、個性化。改變以往應(yīng)試教育的急功近利、與社會脫節(jié)、忽略人的全面發(fā)展的弊病。強(qiáng)調(diào)使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和動力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)等。能正確認(rèn)識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識。學(xué)生方面：中學(xué)學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)課改學(xué)習(xí)之后上來的，處在新的認(rèn)知的發(fā)展時期，正在參與和積累社會生活經(jīng)驗(yàn)，社會生活

3、知識、行為規(guī)范及價值觀念都在逐步向社會化發(fā)展。學(xué)生具備一定的音樂知識和經(jīng)驗(yàn)，但基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。他們活潑好動，個性鮮明，大部分同學(xué)喜歡流行音樂，他們才藝多樣，有較強(qiáng)的參與意識，課堂氣氛活躍但表達(dá)能力不強(qiáng)。學(xué)生音樂基礎(chǔ)差異很大。學(xué)生有使用過字處理軟件和演示文稿軟件、網(wǎng)絡(luò)檢索和瀏覽等經(jīng)驗(yàn)，有一定的搜集、整理和處理信息能力，但大部分學(xué)生沒做自主研究課題，對研究過程方法等不太了解，還不太適應(yīng)生生合作、師生互動的課堂探究

4、模式。因此，應(yīng)通過教學(xué)，讓學(xué)生自己動手查詢相應(yīng)的資料，引導(dǎo)他們組成學(xué)習(xí)小組，在同學(xué)間進(jìn)行有效的分工合作，共同配合完成探究任務(wù)。教學(xué)對策1、提倡用教材，而不是教教材。3習(xí)習(xí)慣。在研究性學(xué)習(xí)的整個過程中都要對學(xué)生進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)，不能放任學(xué)生自己研究，不能不聞不問更不能越俎代庖、包辦代替。3、突出學(xué)生主體地位。隨著新課程改革的推進(jìn)與實(shí)施，“探究”已經(jīng)成為幫助學(xué)生發(fā)展智能和變革學(xué)習(xí)方式的重要手段。學(xué)習(xí)能力對于不同個體又是個性化的、多樣性的，很難通

5、過直接傳授而獲得，只能在具體的自我學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)中得到發(fā)展和完善。因此，我將研究學(xué)習(xí)分四個階段：第一階段：學(xué)生成立課題小組，制定課題研究方案和實(shí)施計劃。進(jìn)行任務(wù)分配及方法指導(dǎo)。第二階段：開展問卷調(diào)查與結(jié)果分析，積累部分素材，討論并撰寫研究論文。調(diào)整研究內(nèi)容和課題計劃。數(shù)據(jù)資料的搜集采用多種途徑，如問卷，小組討論，教師工作記錄，學(xué)生的知識產(chǎn)品等。第三階段：學(xué)生處理各項(xiàng)數(shù)據(jù)資料，整理修改完成研究報告。制作多媒體課件，介紹研究成果演習(xí)。第四階