《鉸鏈四桿機構的演化》--廣東省佛山市順德區(qū)杏壇鎮(zhèn)胡寶星職業(yè)技術學校張亮

1、12010全國中小學全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選優(yōu)秀教學案例評選教案設計教案設計課題：課題：“鉸鏈四桿機構的演化鉸鏈四桿機構的演化”教案設計教案設計姓名：張姓名：張亮單位：單位：廣東省佛山市順德區(qū)胡寶星職業(yè)技術學校廣東省佛山市順德區(qū)胡寶星職業(yè)技術學校聯(lián)系地址：廣東省佛山市順德區(qū)杏壇鎮(zhèn)新涌職中路口聯(lián)系地址：廣東省佛山市順德區(qū)杏壇鎮(zhèn)新涌職中路口郵編：編：5283253的在于向學生講授如何進行機械設計，教

2、師要知道學生如何將前述課程的知識用于機械設計中，為后續(xù)專業(yè)課的學習奠定基礎?；谝陨显?，所以應用一些特殊的教學方法，讓學生不僅能寓樂于學，還能有效培養(yǎng)他們的設計能力、職業(yè)能力。1、學情分析：、學情分析：（1）、職業(yè)學校學生普遍存在學習不夠積極主動，缺乏探求新知識的信心，能力和熱情，習慣依賴于教師講授，被動獲取知識，因此在設計教學環(huán)節(jié)時應利用多樣有趣的教學方式引導學生自主學習，并結合生活生產，所見所聞與所學知識相聯(lián)系在一起，將刻板的概念

3、原理讓學生由很強的感性認識上升為理性認識。（2）、另一方面，家庭計算機和網絡的普及，使學生具備了上網瀏覽網絡資源的基本能力。培養(yǎng)學生課前課后搜集相關知識資料的學習習慣，對于提高上課的效率大有好處。（3）、對學生進行學習小組分配，合理安排小組成員，注意優(yōu)等生，后進生的分配。小組成員的分工要合理，資源要實現(xiàn)共享。在本節(jié)課當中，4人一組，對于鉸鏈四桿機構模型的制作，教師指導，學生完成，每組安排一個組員制作筆錄，對于在制作模型演化為不同機構所出

4、現(xiàn)的問題進行提問并進行筆錄，根據課堂表現(xiàn)給各個學習小組評分。2、教學重點：、教學重點：（1）鉸鏈四桿機構類型的判據（2）各鉸鏈四桿機構類型的結構特點（3）設計曲柄滑塊機構，導桿機構，搖塊機構和定塊機構3、教學難點：、教學難點：設計曲柄滑塊機構，導桿機構，搖塊機構和定塊機構四、教學方法四、教學方法講授法，多媒體教學，運用互聯(lián)網學習豐富課堂教學，運用有效的教學方法充分調動學生學習的熱情.采用學習小組的形式激發(fā)學生的競爭意識，采用老師指導學生