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文檔簡介
1、“通信原理”教學(xué)研究摘要:在“通信原理”教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的互動性、教學(xué)方式的啟發(fā)性、教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)手段的現(xiàn)代化,以及如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都值得我們思考和研究。本文結(jié)合作者長期從事“通信原理”教學(xué)活動積累的經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)自己的看法,旨在推動“通信原理”教和學(xué),提高學(xué)生的創(chuàng)新起點(diǎn)。關(guān)鍵詞:教學(xué)學(xué)術(shù);通信原理;課程教學(xué);創(chuàng)新1引言現(xiàn)代科技發(fā)展所呈現(xiàn)的互相滲透、互相融合趨勢,給人才的培養(yǎng)帶來了更高的要求。未來
2、的人才是在通曉多門相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)上專于一科的專門人才?!巴ㄐ旁怼笔峭ㄐ艑I(yè)人才區(qū)別于其它信息類專業(yè)人員的重要知識結(jié)構(gòu),是每個優(yōu)秀的通信專業(yè)人員必修的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程通過綜合理解和運(yùn)用信息理論、數(shù)字信號的表示和傳輸、通信系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等各種知識,形成通信專業(yè)人才特有的系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。通過本課程的學(xué)習(xí),一方面可使學(xué)生對通信理論的基礎(chǔ)知識有充分的認(rèn)識,另一方面,通過課程的綜合設(shè)計實(shí)踐,靈活運(yùn)用理論知識,設(shè)計和仿真較大規(guī)模通信系統(tǒng),可
3、培養(yǎng)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)活動的意識,從而提高其解決實(shí)際問題的能力。本課程的主要特點(diǎn)是內(nèi)容豐富,原理性、邏輯性、綜合性強(qiáng),抽象概念多,并且前后概念與內(nèi)容相互交錯,知識體系繁雜,對于教和學(xué)都有一定的難度。特別是今天在教學(xué)學(xué)時不斷受到壓縮的情況下,又出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時數(shù)少的矛盾,如何在有限的學(xué)時內(nèi)成功地完成本課程教學(xué)任務(wù)更是一個難題。所有這些要求我們必須對本課程的教和學(xué)進(jìn)行認(rèn)真研究。高質(zhì)量的教學(xué)是教學(xué)學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn)。在“通信原理”教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)
4、教學(xué)過程的互動性、教學(xué)方式的啟發(fā)性、教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)手段的現(xiàn)代化,以及如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都值得我們思考和研究。另一方面在本課程的教學(xué)中,教師對先進(jìn)的教育理念的認(rèn)識,對教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容的深入理解,及對教學(xué)模式的革新等直接關(guān)系著本課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文結(jié)合作者長期從事“通信原理”教學(xué)活動積累的經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)自己的看法,旨在推動“通信原理”教學(xué),提高學(xué)生的創(chuàng)新起點(diǎn)。2高質(zhì)量的教學(xué)是教學(xué)學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn)2.
5、1先進(jìn)的教育理念為先導(dǎo)“通信原理”作為一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程,課程教學(xué)的基本任務(wù)有兩個,即通信原理基礎(chǔ)理論的傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),創(chuàng)新根本無從談起。但與理論基礎(chǔ)相比,創(chuàng)新更為重要,而興趣是創(chuàng)新的源泉。在通信原理教學(xué)中,應(yīng)注意處理好傳授基礎(chǔ)理論知識與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)系。重點(diǎn)應(yīng)放在后者,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.2“通信系統(tǒng)思想”貫穿整個教學(xué)過程數(shù)字通信代表著
6、現(xiàn)代通信的發(fā)展方向,課程的主要內(nèi)容應(yīng)以數(shù)字通信為主,即以“數(shù)字通信系統(tǒng)模型”為主線,建立課程主要內(nèi)容體系結(jié)構(gòu),將通信原理的各部分內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來。課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。本課程教學(xué)應(yīng)著重講授課程的基本原理和內(nèi)在結(jié)構(gòu),促進(jìn)知識和技能的遷移,達(dá)到舉一反三,觸類旁通。為了適應(yīng)習(xí)興趣。良好的基礎(chǔ),會使本課程的教學(xué)變得更加流暢,可以把更多的精力放到知識層次的提高和能力的培養(yǎng)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)也會變得輕松。2.5.2強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),圍繞難點(diǎn),各種教學(xué)媒
7、體各施所長,優(yōu)化組合“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理,使學(xué)生容易學(xué)、樂于學(xué)。根據(jù)學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果分析,對于教學(xué)內(nèi)容方面,有80%以上的學(xué)生都希望教師教學(xué)過程中突出重點(diǎn),拓展思路,著重講解難點(diǎn),同時希望能夠理論聯(lián)系實(shí)際,“了解因?yàn)?,明白所以”;而對于多媒體教學(xué)手段(調(diào)查包括本專業(yè)學(xué)生所經(jīng)歷的使用多媒體手段的所有課程教學(xué))方面,也有80%以上的學(xué)生認(rèn)為,多媒體教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要,設(shè)計好的,可事半功倍,設(shè)計不好的
8、,教師只是照著課件讀,學(xué)生跟不上思路,“暈暈乎乎,不知所云”,多媒體教學(xué)應(yīng)因課而異、因人而異、因時而異。而對于本課程,多數(shù)學(xué)生建議,鑒于他們目前的基礎(chǔ),希望以板書為主,多媒體為輔,這樣可給他們留有一定的思考消化時間。根據(jù)問卷調(diào)查,有90%左右的學(xué)生都贊成課堂上引入適量動態(tài)仿真演示,避免純理論教學(xué)的苦澀乏味,以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和本課程自身特色出發(fā),我們課程組教師進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計,采取了一系列的措施。例如,開設(shè)了更有利
9、于教和學(xué)互動的本課程教學(xué)的公共郵箱,將每講內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識提前公布于郵箱,以利于學(xué)生的自學(xué)和課前預(yù)習(xí);教學(xué)過程中注意“開始結(jié)束2分鐘”,即課前2分鐘做上講課的總結(jié),并引入本講的知識點(diǎn)和任務(wù),使學(xué)生連續(xù)思維,明確重點(diǎn)和難點(diǎn);本講課程結(jié)束前2分鐘,總結(jié)本講內(nèi)容,提出思考問題,引出下講知識點(diǎn),以便預(yù)習(xí)和啟發(fā)思維。教學(xué)形式采用“板書為主,多媒體為輔,適時引入動態(tài)仿真演示”等多種媒體的優(yōu)化組合。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)引入仿真,針對同一個通信系統(tǒng),
10、采用不同的參數(shù)設(shè)計系統(tǒng),通過對仿真結(jié)果分析,并與理論結(jié)果相比較,可將課程中較難掌握和理解的內(nèi)容形象生動的展現(xiàn)出來,從而使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加透徹。使理論應(yīng)用得以情境化和具體化。教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下師生共同探索的過程,由單純講知識轉(zhuǎn)向同時講授獲得知識的方法和思維的方法。長期的教學(xué)實(shí)踐表明:精心的教學(xué)設(shè)計、靈活多樣的教學(xué)形式,啟發(fā)式的教學(xué)方法等,使得課堂氣氛輕松、活潑,有問有答,學(xué)生注意力集中,主動性高,使課程內(nèi)容不再枯澀難懂,趣
11、味性增加,根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),知識的當(dāng)堂掌握率大大提高,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識明顯增強(qiáng)。2.5.3由淺入深,適度進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上,教師通過引導(dǎo)啟發(fā),使學(xué)生學(xué)會自主獲取知識,培養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中,鼓勵學(xué)生通過查詢閱讀相關(guān)文獻(xiàn)著作(而不是習(xí)題集)掌握相關(guān)知識。通過本課程的公共郵箱,不定期地向?qū)W生推薦與課程中的知識相關(guān)的一些經(jīng)典的著作、期刊文獻(xiàn)或相關(guān)的技術(shù)網(wǎng)站,同時給出適度要求,例如,要求學(xué)生通過查閱和瀏覽,列表統(tǒng)計相關(guān)
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