初中地理生活化教學(xué)的調(diào)研分析

1、課題《初中地理生活化教學(xué)的實踐研究》之前期調(diào)查報告1初中地理生活化教學(xué)的初中地理生活化教學(xué)的調(diào)研分析調(diào)研分析[摘要]為了更好地開展課題《初中地理生活化教學(xué)的實踐研究》，筆者設(shè)計了此次關(guān)于“初中生地理學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗”的調(diào)查。本文主要闡述了調(diào)查緣由、過程、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和詳細(xì)分析了原因。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]地理教學(xué)、興趣、生活地理新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用、對終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開放式地理課程?？蓚鹘y(tǒng)的初中地理教學(xué)重“教”輕“學(xué)”、重

2、“傳授”輕“體驗”、重“書本”輕“生活”，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，難以為高中地理學(xué)習(xí)或走向社會打下一定的基礎(chǔ)。筆者特設(shè)計本次調(diào)查，旨在通過調(diào)查，找出問題及其原因，了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，為后面的課題研究明確實施途徑，以便有效地開展初中地理生活化教學(xué)，讓學(xué)生切實感受地理的趣味和作用。課題組編制了“初中生地理學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗”的調(diào)查問卷，在編制過程中，向各位教師進(jìn)行咨詢，通過多次修改，保證問卷有較高的信度和

3、效度。調(diào)查采取了問卷對比和抽樣談話相結(jié)合的方式，因為要了解學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗與教學(xué)成效的關(guān)系，為方便跟蹤調(diào)查和記錄袋管理，采用記名式答卷。利用班會課時間，由教導(dǎo)處出面班主任協(xié)助派發(fā)問卷，并由該生的地理教師不定期、不定點(diǎn)地抽樣談話和記錄，以保證調(diào)查的真實性。調(diào)查數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)，建立數(shù)據(jù)庫，用數(shù)理統(tǒng)計方法進(jìn)行分析。本次調(diào)查對象是東莞市某某中學(xué)初中一年級任意三個班學(xué)生共173人（包括作為實驗班的初一（8）班和對比班的（3）班兩個班級）、初二年

4、級任意三個班學(xué)生共178人，共收回有效問卷342份。該校自2000年秋季招生，是一所鎮(zhèn)級初級中學(xué)，招收的學(xué)生以本鎮(zhèn)學(xué)生為主，有少量外地借讀生。雖為農(nóng)村中學(xué)，但經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的某鎮(zhèn)重視教育教研，堅持推進(jìn)課程改革。一、初中生地理學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的調(diào)查與分析一、初中生地理學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的調(diào)查與分析《初中生地理學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的調(diào)查問卷（一）》包括兩部分：第一部分調(diào)查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式、自身生活經(jīng)驗等，了解學(xué)生對地理的整體認(rèn)識與行為。第二部分選取

5、了初中地理教學(xué)中較常見的20個方面的內(nèi)容，了解課題《初中地理生活化教學(xué)的實踐研究》之前期調(diào)查報告3愛看雜書，懂得的生活常識卻不少。學(xué)生閱讀的課外地理書籍極為有限，只有16.4%的學(xué)生寫出兩種以上（包括兩種）的地理課外書。列在前面的課外書依次有：《讀者》、《意林》、《山海經(jīng)》、《世界未解之謎》、《奧秘》等。（3）客觀上，學(xué)生在地理課堂上更關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和地理教師，對教學(xué)方法和）客觀上，學(xué)生在地理課堂上更關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和地理教師，對教學(xué)方法和手

6、段關(guān)注較少。手段關(guān)注較少。因第五題題目設(shè)計模糊，部分學(xué)生進(jìn)行了多項選擇，致使統(tǒng)計數(shù)據(jù)無法準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生的思想。通過抽樣訪談發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次就是教師本身，正應(yīng)和了“親其師信其教”的古語。對教學(xué)方法和手段的關(guān)注少，讓筆者很有些疑惑，后來通過進(jìn)一步關(guān)于教師教法的調(diào)查（第6題）分析及訪談得知，許多學(xué)生把教學(xué)方法、手段歸附于地理教師，即認(rèn)為關(guān)注教師也就是關(guān)注其教學(xué)教法，所以只選擇了B答案，又以為一定要選擇一項作為不關(guān)注的內(nèi)

7、容，就把剩下的C選項填入了不關(guān)注的空括號。還因為一些教師教法單一，手段簡單枯燥，長期下來，學(xué)生沒法去關(guān)注教法。其中初二學(xué)生比初一學(xué)生更關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容而忽略教師本身，分析原因可能是初二學(xué)生更為理性，有了自己較為固定的喜好，受外界影響小了。（4）主觀上，絕大部分（）主觀上，絕大部分（91.5%）的學(xué)生認(rèn)為教師教法很大或較大地影響到）的學(xué)生認(rèn)為教師教法很大或較大地影響到學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)習(xí)地理的興趣。這似乎與上題的調(diào)查結(jié)果相矛盾。但仔細(xì)分析，上

8、題是基于學(xué)生當(dāng)前客觀存在的現(xiàn)象，即現(xiàn)實中你關(guān)注或不關(guān)注什么；而第6題調(diào)查的是學(xué)生的主觀認(rèn)識與愿望，即你覺得教師教法與地理學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系如何。這從側(cè)面體現(xiàn)了我們的教學(xué)與學(xué)生想要的教學(xué)是有出入的，我們的教學(xué)沒能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！沒有充分體現(xiàn)地理學(xué)科的實用！（5）除去67%的學(xué)生沒有回答第十題外，其他學(xué)生對地理教學(xué)的建議集中在地理教師和教學(xué)教法方面。如提議老師上課要幽默，要補(bǔ)充有趣的內(nèi)容，要多開展課外活動如參觀、旅游、看光碟等。在對第二部