基因分離定律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《基因的分離定律基因的分離定律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1.1.知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.1理解應(yīng)用孟德爾對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)及其解釋和驗(yàn)證。1.2理解并應(yīng)用基因的分離定律及在實(shí)踐上的應(yīng)用。1.3知道基因型、表現(xiàn)型及與環(huán)境的關(guān)系。2.2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)2.1通過分離定律到實(shí)踐的應(yīng)用，從遺傳現(xiàn)象上升為對(duì)分離定律的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生演繹、歸納的思維能力。2.2通過遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用分離定律解答遺傳問題的技能技巧。2.3了解一

2、般的科學(xué)研究方法：試驗(yàn)結(jié)果——假說——試驗(yàn)驗(yàn)證——理論。2.4理解基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系，初步掌握在遺傳學(xué)中運(yùn)用符號(hào)說明遺傳規(guī)律的形式化方法。3.3.情感目標(biāo)情感目標(biāo)3.1孟德爾從小喜歡自然科學(xué)，進(jìn)行了整整8年的研究試驗(yàn)，通過科學(xué)家的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育。3.2通過分離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】1教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：基因分離定律的實(shí)質(zhì)

3、。2教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。3教學(xué)疑點(diǎn)：教學(xué)疑點(diǎn)：相對(duì)性狀雜交方法【教學(xué)過程教學(xué)過程】(一)性狀分離：在雜種后代中，同時(shí)顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀（如高莖和矮莖）的現(xiàn)象叫做性狀分離。研究特點(diǎn)：①試驗(yàn)材料——選用自花傳粉的豌豆②分析研究方法——從一對(duì)相對(duì)性狀入手③運(yùn)用數(shù)學(xué)方法——統(tǒng)計(jì)學(xué)方法（2）試驗(yàn)結(jié)果①無論正交反交，只表現(xiàn)顯性性狀；②自交，出現(xiàn)性狀分離，分離比接近3：1（高莖：矮莖）。2對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。教師活動(dòng)：什么是基因

4、？基因位于何處？學(xué)生活動(dòng)：略。講述：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了，基因控制性狀。那么控制顯性性狀的基因是顯性基因，一般用大寫英文字母表示，如豌豆高莖基因用D表示；控制隱性性狀的基因是隱性基因，一般用小寫英文字母表示，豌豆矮莖基因用d表示。在體細(xì)胞中?？刂菩誀畹幕蛞詫?duì)存在，純種高莖豌豆用DD表示，矮莖豌豆用dd表示。在生殖細(xì)胞中，控制性狀的基因成單存在，因?yàn)楹嘶蛭挥谌旧w上，減數(shù)分裂時(shí)，同源染色體分離，導(dǎo)致生殖細(xì)胞染色體數(shù)目減半。因此，純種

5、高莖豌豆的配子只含有一個(gè)顯性基因D，純種矮莖豌豆的配子只含有一個(gè)隱性基因d。受精時(shí)，雌雄配子結(jié)合，合子中的基因又恢復(fù)成對(duì)，即體細(xì)胞為Dd。顯性作用：由于基因D對(duì)基因d具顯性作用，故（Dd）只表現(xiàn)為高莖。自交產(chǎn)生配子時(shí)（出示有染色體遺傳的圖像），由于D和d位于一對(duì)同源染色體上，故D和d獨(dú)立存在，它們要隨著同源染色體的分離而分開，分別進(jìn)入不同的配子。這樣，產(chǎn)生的雄配子和雌配子就各有兩種，一種含有基因D，一種含有基因d，且兩種雄配子D：d；兩