如何表?yè)P(yáng)學(xué)生

1、如何表?yè)P(yáng)學(xué)生如何表?yè)P(yáng)學(xué)生世界上沒(méi)有一個(gè)人不希望得到別人的贊揚(yáng)，小學(xué)生更是如此?？墒钱?dāng)教師的贊美之詞泛濫成災(zāi)時(shí)，表?yè)P(yáng)就會(huì)失去意義。教育是一門藝術(shù)，在小學(xué)體育教學(xué)中怎樣表?yè)P(yáng)學(xué)生更是一門大學(xué)問(wèn)……現(xiàn)結(jié)合自己在小學(xué)體育教學(xué)中的表?yè)P(yáng)藝術(shù)，談以下幾點(diǎn)體會(huì)：教師表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要注意技巧。要讓孩子感受到教師的表?yè)P(yáng)是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠(chéng)的，并且表?yè)P(yáng)的次數(shù)不能過(guò)多，范圍不能過(guò)大。否則，事得其反，起不到表?yè)P(yáng)的效果，讓表?yè)P(yáng)失去意義。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要注意贊賞語(yǔ)言的

2、變化。在體育教學(xué)中，教師的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言應(yīng)該豐富多變，因材施教。對(duì)于不同的學(xué)生，不同的事情不能只用同一個(gè)“好”字去表?yè)P(yáng)，可以根據(jù)實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)語(yǔ)言，如“你可真是厲害，比老師的示范還準(zhǔn)確?！?，“哇，你的進(jìn)步可真大，太了不起了！”，“你好能干，繼續(xù)加油喲！”從教師那夸張的語(yǔ)氣中，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的良好表現(xiàn)有一個(gè)深刻的印象，取得更好的表?yè)P(yáng)效果。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，可以用目光代替語(yǔ)言。有時(shí)，無(wú)聲的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的積極性

3、調(diào)動(dòng)作用更大，如教師見(jiàn)到學(xué)生遵守紀(jì)律、認(rèn)真練習(xí)、相互幫助等良好的表現(xiàn)時(shí)，向?qū)W生微笑點(diǎn)頭，以示贊揚(yáng)，表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到教師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注著他們，在課堂中形成良好的互動(dòng)關(guān)系。在體育教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生完成教師布置的任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高、技術(shù)有所進(jìn)步時(shí)，表現(xiàn)出勇敢、頑強(qiáng)等精神時(shí)，常常希望能得到教師的肯定與表?yè)P(yáng)。這時(shí)，教師可以面帶微笑與學(xué)生的目光進(jìn)行會(huì)合，向他們豎起大拇指、點(diǎn)頭肯定或帶頭鼓掌，以示表?yè)P(yáng)，也可以用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)，

4、如親切地拍拍他的肩膀，微笑著摸摸他的頭，高興的擁抱一下孩子等行動(dòng)，只有真誠(chéng)的、衷心的表?yè)P(yáng)，才會(huì)取得最佳的效果。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)性。對(duì)于表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)機(jī)，通常是立即表?yè)P(yáng)最好，如果學(xué)生還正在做某件事時(shí)則更好，讓學(xué)生感受到這樣做得到了表?yè)P(yáng)，這樣的行動(dòng)是正確的，是老師贊揚(yáng)的，下次他還會(huì)這樣做，甚至做的更好。當(dāng)學(xué)生自認(rèn)為自己做出成績(jī)或有進(jìn)步時(shí)，會(huì)有一種渴望被表?yè)P(yáng)的期待，因此當(dāng)學(xué)生做出了努力而取得了進(jìn)步或成績(jī)時(shí)，不管成績(jī)?nèi)绾?，都?yīng)立即爽快地