培養(yǎng)學生學習興趣之--表揚方法的探究

1、1培養(yǎng)學生繪畫學習興趣之培養(yǎng)學生繪畫學習興趣之表揚方法的探究表揚方法的探究【摘要】從課堂教學方面來看，如果學生對學習有了興趣，他就會積極主動地、持之以恒地去接觸它、探求它，真正變“要我學”為“我要學”，我們教師的教學工作就會取得事半功倍的效果。表揚是教師對學生在課堂上良好表現(xiàn)、學習進步等方面常用的評價方式，但這種評價并非是泛泛的幾句“你真棒”、“很好”之類的口頭禪，而是值得每位教師探究的一種教學藝術(shù)。【關(guān)鍵詞】學習興趣表揚探究著名心理學

2、家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕d趣對一個人所從事的活動起著巨大的支持、推動和促進作用。從課堂教學方面來看，如果學生對學習有了興趣，他就會積極主動地、持之以恒地去接觸它、探求它，學習動機就被激發(fā)出來，真正變“要我學”為“我要學”，我們教師的教學工作就會取得事半功倍的效果。既然興趣對于學生的學習如此重要，那么培養(yǎng)學生的學習興趣就成了教師的一

3、項首要任務。培養(yǎng)學生學習興趣的方法是很多的，表揚就是常用手段之一。表揚一般是教師對學生在課堂上良好表現(xiàn)、學習進步等方面常用的評價方式，但這種評價并非是泛泛的幾句“你真棒”、“很好”之類的口頭禪，而是值得每位教師用心探究的一種教學藝術(shù)。實踐證明，適時適度、恰如其分的表揚不僅能增強學生的自尊、自信，讓他們體驗到成就感，更能激發(fā)他們學習的興趣，而口頭禪式的表揚久而久之會讓學生對表揚的誠意和真實性產(chǎn)生懷疑，表揚的效果自然就大打了折扣，不僅起不到

4、表揚應有的效果，甚至可能會引起學生的厭倦與反感。換言之，只有恰如其分的表揚才能起到應有的作用。因此，表揚也必須講究藝術(shù)，講求質(zhì)量，講求效果。高中階段的美術(shù)繪畫專業(yè)教學不同于文化課的教學，對于學生學習的評價形式更有別于其他學科，學生是否有良好的學習情緒一般與課堂教學氣氛有很大關(guān)系，而教師的課堂表揚則是激活課堂氣氛、培養(yǎng)學生學習興趣的重要因素之一。下面我針對本學科的教學特點，結(jié)合多年的美術(shù)教學經(jīng)驗，概括總結(jié)一下我在美術(shù)繪畫教學中培養(yǎng)學生學習

5、興趣的幾種表揚的方法：1、開門見山最直接的表揚方法就是面對全體進行表揚。表揚某個人、某些人或所有同學，收到的效果也最直接最明顯。美國著名心理學家威廉?詹姆斯基教3在畫室的墻面開設(shè)最佳作業(yè)區(qū)、進步區(qū)、局部最佳區(qū)等一系列區(qū)域，給學生作品以展示的機會，體驗到成功的快感。這種展示激勵也可以算作是一種表揚的方式。學生看到自己的繪畫作品被展示在墻上，就像演員的精彩表演被人欣賞一樣，會興奮、會激動。這不僅對進步快的同學的肯定，也能給進步慢的同學一種鞭

6、策、一種激勵。另外，一個豎大拇指的手勢、一個贊許的微笑、一個調(diào)皮的表情、一張小紙條等都可以用來當作表揚的方式。這種無聲的表揚可以拉近師生間的距離，產(chǎn)生異曲同工的表揚效果。綜上所述，表揚是一門學問，同樣也是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。作為教師，在日常的教育教學過程中，不但要表揚學生，更要學會表揚學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，捕捉他們的閃光點。當然，面對學生學習水平之間存在差異、學生的進步程度存在個體差異，在對學生進行表揚時，也需要運用各種表