小發(fā)明小制作方法工具使用

1、小發(fā)明小制作方法工具使用小發(fā)明小制作方法工具使用（一）、什么是小發(fā)明小制作什么是小發(fā)明小制作我們小學生是祖國的未來，科學的希望。他們將來要承擔建設祖國和保衛(wèi)祖國，發(fā)展國家經(jīng)濟和實現(xiàn)科學現(xiàn)代化的重任。我們少年兒童正處在蓬勃發(fā)展的時期，他們正在學習各方面的知識。所以，我們要從小做起，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，成為建設社會主義現(xiàn)代化國家的后備力量。發(fā)明創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)常常是緊密相連的，沒有發(fā)現(xiàn)就沒有發(fā)明，發(fā)明是在發(fā)現(xiàn)新的問題、新的事物后產(chǎn)生

2、新的想法和實施研究的過程，對現(xiàn)有技術和用具發(fā)現(xiàn)的不足和缺陷，進行改進并付諸實施的過程。有的孩子說，我天天上學沒有發(fā)現(xiàn)過什么。不對，我們每天都在發(fā)現(xiàn)！只是我們把它當成了微不足道的事，沒有去思考罷了。這叫做視而不見，充耳不聞。其實我們的好奇心，常常驅使我們去看自己想了解的事物。只要你多想一想其中的道理，就會有新的發(fā)現(xiàn)。發(fā)明創(chuàng)造人人都能搞、人人都能做，關鍵在于對生產(chǎn)、生活、學習以及身邊事物是否留心和細心觀察。發(fā)明與創(chuàng)造有大有小，小發(fā)明與大發(fā)明

3、、大發(fā)現(xiàn)和自己的知識面或知識層次有一定關系。小發(fā)明人人都能搞，種類可以非常多，而大發(fā)明如宇宙航行、高能物理技術與基礎科學研究，則要求有相應的知識，集體合作才能從事相應的研究。發(fā)明與創(chuàng)造是永遠革新的，永遠前進、不因循守舊的，這是古今中外發(fā)明家與學者們的共同風格。發(fā)明創(chuàng)造過程中有時要經(jīng)過曲折的道路，但只要是有實事求是的科學態(tài)度嚴謹?shù)目茖W作風，百折不撓的科學精神并勇于實踐就一定會取得成功。只要開動腦筋，就會想出好的點子創(chuàng)造出以前沒有的物品來。

4、發(fā)明創(chuàng)造的方法有以下十二種：1、偶然發(fā)現(xiàn)法2、聯(lián)想法3、挖掘潛力法4、移植發(fā)明法5、逆向思維法6、希望列舉法7、缺點列舉法8、適應需要發(fā)明法9、觸類旁通法10、分析借鑒法11、擴展用途法12、反面求索法。只要你采用其中的一種方法或幾種方法，就會有創(chuàng)新的思路和設計。物，物盡其用。具體操作就是變廢為寶，一改多用。愛迪生悄悄地收了“參觀費”：愛迪生有幢避暑的別墅，他為此而感到非常自豪，喜歡陪同來訪者到這里參觀，向他們介紹室內各種各樣的節(jié)省勞力

5、的設備。其中有一個地方，來訪者必須經(jīng)過一個繞桿才能走過去，而轉動繞桿要費很大力氣。一位客人問愛迪生，為什么周圍都是些新的發(fā)明，而這里卻擺了個這么笨重的繞桿。愛迪生回答說：“喔，你瞧，每個把繞桿轉過來的人都往我屋頂上的水箱里抽入了8加侖的水。”我們學校的吳荻秋思同學，為做科技作品電動小賽車，找的圓來做車輪，由于圓心不準車前進時發(fā)生跳動，于是想出一個平分角的辦法來找準圓心，制作出了小發(fā)明《圓心尋找器》4、移植發(fā)明法移植發(fā)明法也可稱轉移發(fā)明法

6、，就是把已知的原理或熟悉的部件，運用到新的發(fā)明上來，這種技術上的移植，是發(fā)明創(chuàng)造的一條重要途徑，而且往往是一條捷徑。比如說汽車是現(xiàn)有的，太陽能電池是現(xiàn)有的，那么把太陽能電池運用到汽車上即車即成為太陽能汽車。這即是成功的事例。電影機的成功是直接采用了縫紉機的工作原理。我們學校的白新城同學就是根據(jù)大的吸塵器的原理，加上黑板擦，發(fā)明既擦黑板又吸走粉筆灰的《迷你袖珍吸塵器》，可以用在生活的許多地方。5、逆向思考法搞發(fā)明思路要靈活，左思右想找不到

7、出路時倒過來即是很好的辦法，到過來想，用走迷宮來說明最清楚，一般人是從如口進入開始，最后到出。這樣做有時很不順利，倒過來的想法，即是逆向思考法。比如快速夾緊臺鉗就是發(fā)現(xiàn)普通臺鉗夾緊速度太慢，所以從快速夾緊方面考慮終于成功。另如一個燈光照射不到的地方還需要光源，可手頭又沒有電料或來不及安裝燈線，而最終目的是照亮這一塊地方，那么找一塊鏡子即可解決這個問題。我們學校的王嫣然同學見同學們玩耍和收藏那種日本人設計的毫無意義的怪獸卡片，認為我們玩卡