影響教師寫字水平的因素有哪些

1、影響教師寫字水平的因素有哪些？影響教師寫字水平的因素有哪些？人們常說：人們常說：“文如其人，字如其人。文如其人，字如其人?！币皇趾米郑芙o人一種一手好字，能給人一種賞心悅目的感受；一手好字，能透出一個(gè)人內(nèi)在的氣韻。走進(jìn)校園，賞心悅目的感受；一手好字，能透出一個(gè)人內(nèi)在的氣韻。走進(jìn)校園，綠樹紅花，到處詩意盎然，古典詩詞成了師生成長(zhǎng)的養(yǎng)料，在汲取綠樹紅花，到處詩意盎然，古典詩詞成了師生成長(zhǎng)的養(yǎng)料，在汲取養(yǎng)料的同時(shí)，全體師生還養(yǎng)成了天天練字的好

2、習(xí)慣。寫字是一項(xiàng)十養(yǎng)料的同時(shí)，全體師生還養(yǎng)成了天天練字的好習(xí)慣。寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀分精細(xì)的活動(dòng)，要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。這察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，陶冶情感，培養(yǎng)樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，陶冶情感，培養(yǎng)審美能力，養(yǎng)成認(rèn)

3、真、細(xì)心、沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣和良好的意志品格。審美能力，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣和良好的意志品格。但是要練就一手好字，談何容易？到底有哪些因素制約著教師寫字但是要練就一手好字，談何容易？到底有哪些因素制約著教師寫字水平的提高？影響教師隊(duì)伍寫字能力提高的瓶頸又是什么呢？下面水平的提高？影響教師隊(duì)伍寫字能力提高的瓶頸又是什么呢？下面我就從個(gè)人的觀點(diǎn)來談一下。我就從個(gè)人的觀點(diǎn)來談一下。一寫字方法不合理、不恰當(dāng)、不科學(xué)一寫字方法不合理、不

4、恰當(dāng)、不科學(xué)1、有的教師對(duì)寫字的完全采取、有的教師對(duì)寫字的完全采取“自學(xué)式自學(xué)式”，不臨帖、不討論、不對(duì)，不臨帖、不討論、不對(duì)比，就是為了寫而寫，不是為了提高寫字能力而寫。比，就是為了寫而寫，不是為了提高寫字能力而寫。2、有的教師則存在應(yīng)付心理。練字是一件苦差事，不是緊靠激情就、有的教師則存在應(yīng)付心理。練字是一件苦差事，不是緊靠激情就能做好的，需要時(shí)間的磨練，需要意志的考驗(yàn)，因此很多老師對(duì)于能做好的，需要時(shí)間的磨練，需要意志的考驗(yàn)，因此

5、很多老師對(duì)于枯燥、乏味的寫字練習(xí)缺乏興趣，需要上交材料或是比賽的時(shí)候都枯燥、乏味的寫字練習(xí)缺乏興趣，需要上交材料或是比賽的時(shí)候都因自己就是這樣的字為理由應(yīng)付了事。因自己就是這樣的字為理由應(yīng)付了事。3、有的教師理想化，不注重寫字的實(shí)效性。很多老師認(rèn)為只要在教、有的教師理想化，不注重寫字的實(shí)效性。很多老師認(rèn)為只要在教案或文章上寫出正確的文字就行了，不用追求寫的到底怎么樣，正案或文章上寫出正確的文字就行了，不用追求寫的到底怎么樣，正是這樣的想

6、法使教師變得懶惰，不思進(jìn)取，忽略了它的時(shí)效性。是這樣的想法使教師變得懶惰，不思進(jìn)取，忽略了它的時(shí)效性。不少老師對(duì)如何有效寫字很困惑。有的認(rèn)為寫字教學(xué)是不少老師對(duì)如何有效寫字很困惑。有的認(rèn)為寫字教學(xué)是“傷神”的一件事。不少教師對(duì)寫字要么不夠重視，要么不知所措，有的一件事。不少教師對(duì)寫字要么不夠重視，要么不知所措，有的失去信心。的失去信心。一、對(duì)寫字教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位。一、對(duì)寫字教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位。據(jù)本人對(duì)所在的學(xué)校和周邊的一些學(xué)校的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，

7、思想認(rèn)識(shí)據(jù)本人對(duì)所在的學(xué)校和周邊的一些學(xué)校的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，思想認(rèn)識(shí)不到位是寫字教學(xué)滯后的主要原因：其一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想不重視，不到位是寫字教學(xué)滯后的主要原因：其一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想不重視，沒能認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)在學(xué)校教育中的重要作用和人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要沒能認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)在學(xué)校教育中的重要作用和人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要意義。雖然國(guó)家摧行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育在學(xué)校教育中還是扮演意義。雖然國(guó)家摧行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育在學(xué)校教育中還是扮演主要角色。語文、數(shù)學(xué)、

8、英語等主科非常重視，雖然學(xué)校都按要求主要角色。語文、數(shù)學(xué)、英語等主科非常重視，雖然學(xué)校都按要求開了寫字課，但形同虛設(shè)，沒有認(rèn)真的執(zhí)行。其二、任課老師不把開了寫字課，但形同虛設(shè)，沒有認(rèn)真的執(zhí)行。其二、任課老師不把寫字課當(dāng)作一回事：寫字課當(dāng)作一回事：1、或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪用上其他課。、或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪用上其他課。2、低、低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)雖連在一起，實(shí)際上教學(xué)中重識(shí)字輕寫年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)雖連在一起，實(shí)際上教學(xué)中重識(shí)字輕

9、寫字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。3、教學(xué)要求不嚴(yán)格，學(xué)生寫字習(xí)慣差。進(jìn)入課、教學(xué)要求不嚴(yán)格，學(xué)生寫字習(xí)慣差。進(jìn)入課堂，可以看到，學(xué)生寫字時(shí)的坐姿和執(zhí)筆方法真是千姿百態(tài)。翻開堂，可以看到，學(xué)生寫字時(shí)的坐姿和執(zhí)筆方法真是千姿百態(tài)。翻開學(xué)生的各科作業(yè)，字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普學(xué)生的各科作業(yè)，字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普遍。遍。二、教師書寫不夠規(guī)范，影響學(xué)生對(duì)漢字體形美辨別。二、教師書寫不夠規(guī)范，影響學(xué)生對(duì)

10、漢字體形美辨別。這里并不是說我們老師書寫的不好?？梢钥隙ù蟛糠掷蠋煹臅鴮懯沁@里并不是說我們老師書寫的不好?？梢钥隙ù蟛糠掷蠋煹臅鴮懯呛芎玫?。只是有部分老師在板書、評(píng)語的時(shí)候不夠注意自己的書寫，很好的。只是有部分老師在板書、評(píng)語的時(shí)候不夠注意自己的書寫，沒有意識(shí)到面對(duì)的是模仿力很強(qiáng)的孩子，你的一筆一畫，都影響著沒有意識(shí)到面對(duì)的是模仿力很強(qiáng)的孩子，你的一筆一畫，都影響著孩子們對(duì)漢字字型、筆畫的掌握。課余時(shí)間，我經(jīng)常會(huì)到教室里走孩子們對(duì)漢字字