影響教師寫字水平的因素有哪些

1、影響教師寫字水平的因素有哪些？影響教師寫字水平的因素有哪些？人們常說：人們常說：“文如其人，字如其人。文如其人，字如其人?！币皇趾米郑芙o人一種一手好字，能給人一種賞心悅目的感受；一手好字，能透出一個人內在的氣韻。走進校園，賞心悅目的感受；一手好字，能透出一個人內在的氣韻。走進校園，綠樹紅花，到處詩意盎然，古典詩詞成了師生成長的養(yǎng)料，在汲取綠樹紅花，到處詩意盎然，古典詩詞成了師生成長的養(yǎng)料，在汲取養(yǎng)料的同時，全體師生還養(yǎng)成了天天練字的好

2、習慣。寫字是一項十養(yǎng)料的同時，全體師生還養(yǎng)成了天天練字的好習慣。寫字是一項十分精細的活動，要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀分精細的活動，要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，并要腦、眼、手相應，準確控制運筆的輕重緩急。這察字的結構，并要腦、眼、手相應，準確控制運筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質，陶冶情感，培養(yǎng)樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質，陶冶情感，培養(yǎng)審美能力，養(yǎng)成認

3、真、細心、沉著、鎮(zhèn)靜的習慣和良好的意志品格。審美能力，養(yǎng)成認真、細心、沉著、鎮(zhèn)靜的習慣和良好的意志品格。但是要練就一手好字，談何容易？到底有哪些因素制約著教師寫字但是要練就一手好字，談何容易？到底有哪些因素制約著教師寫字水平的提高？影響教師隊伍寫字能力提高的瓶頸又是什么呢？下面水平的提高？影響教師隊伍寫字能力提高的瓶頸又是什么呢？下面我就從個人的觀點來談一下。我就從個人的觀點來談一下。一寫字方法不合理、不恰當、不科學一寫字方法不合理、不

4、恰當、不科學1、有的教師對寫字的完全采取、有的教師對寫字的完全采取“自學式自學式”，不臨帖、不討論、不對，不臨帖、不討論、不對比，就是為了寫而寫，不是為了提高寫字能力而寫。比，就是為了寫而寫，不是為了提高寫字能力而寫。2、有的教師則存在應付心理。練字是一件苦差事，不是緊靠激情就、有的教師則存在應付心理。練字是一件苦差事，不是緊靠激情就能做好的，需要時間的磨練，需要意志的考驗，因此很多老師對于能做好的，需要時間的磨練，需要意志的考驗，因此

5、很多老師對于枯燥、乏味的寫字練習缺乏興趣，需要上交材料或是比賽的時候都枯燥、乏味的寫字練習缺乏興趣，需要上交材料或是比賽的時候都因自己就是這樣的字為理由應付了事。因自己就是這樣的字為理由應付了事。3、有的教師理想化，不注重寫字的實效性。很多老師認為只要在教、有的教師理想化，不注重寫字的實效性。很多老師認為只要在教案或文章上寫出正確的文字就行了，不用追求寫的到底怎么樣，正案或文章上寫出正確的文字就行了，不用追求寫的到底怎么樣，正是這樣的想

6、法使教師變得懶惰，不思進取，忽略了它的時效性。是這樣的想法使教師變得懶惰，不思進取，忽略了它的時效性。不少老師對如何有效寫字很困惑。有的認為寫字教學是不少老師對如何有效寫字很困惑。有的認為寫字教學是“傷神”的一件事。不少教師對寫字要么不夠重視，要么不知所措，有的一件事。不少教師對寫字要么不夠重視，要么不知所措，有的失去信心。的失去信心。一、對寫字教學認識不到位。一、對寫字教學認識不到位。據(jù)本人對所在的學校和周邊的一些學校的現(xiàn)狀調查發(fā)現(xiàn)，

7、思想認識據(jù)本人對所在的學校和周邊的一些學校的現(xiàn)狀調查發(fā)現(xiàn)，思想認識不到位是寫字教學滯后的主要原因：其一、學校領導在思想不重視，不到位是寫字教學滯后的主要原因：其一、學校領導在思想不重視，沒能認識到寫字教學在學校教育中的重要作用和人長遠發(fā)展的重要沒能認識到寫字教學在學校教育中的重要作用和人長遠發(fā)展的重要意義。雖然國家摧行素質教育，但應試教育在學校教育中還是扮演意義。雖然國家摧行素質教育，但應試教育在學校教育中還是扮演主要角色。語文、數(shù)學、

8、英語等主科非常重視，雖然學校都按要求主要角色。語文、數(shù)學、英語等主科非常重視，雖然學校都按要求開了寫字課，但形同虛設，沒有認真的執(zhí)行。其二、任課老師不把開了寫字課，但形同虛設，沒有認真的執(zhí)行。其二、任課老師不把寫字課當作一回事：寫字課當作一回事：1、或讓學生做作業(yè)，或挪用上其他課。、或讓學生做作業(yè)，或挪用上其他課。2、低、低年級的識字教學和寫字教學雖連在一起，實際上教學中重識字輕寫年級的識字教學和寫字教學雖連在一起，實際上教學中重識字輕

9、寫字的現(xiàn)象極為嚴重。字的現(xiàn)象極為嚴重。3、教學要求不嚴格，學生寫字習慣差。進入課、教學要求不嚴格，學生寫字習慣差。進入課堂，可以看到，學生寫字時的坐姿和執(zhí)筆方法真是千姿百態(tài)。翻開堂，可以看到，學生寫字時的坐姿和執(zhí)筆方法真是千姿百態(tài)。翻開學生的各科作業(yè)，字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普學生的各科作業(yè)，字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普遍。遍。二、教師書寫不夠規(guī)范，影響學生對漢字體形美辨別。二、教師書寫不夠規(guī)范，影響學生對

10、漢字體形美辨別。這里并不是說我們老師書寫的不好?？梢钥隙ù蟛糠掷蠋煹臅鴮懯沁@里并不是說我們老師書寫的不好?？梢钥隙ù蟛糠掷蠋煹臅鴮懯呛芎玫摹Ｖ皇怯胁糠掷蠋熢诎鍟?、評語的時候不夠注意自己的書寫，很好的。只是有部分老師在板書、評語的時候不夠注意自己的書寫，沒有意識到面對的是模仿力很強的孩子，你的一筆一畫，都影響著沒有意識到面對的是模仿力很強的孩子，你的一筆一畫，都影響著孩子們對漢字字型、筆畫的掌握。課余時間，我經(jīng)常會到教室里走孩子們對漢字字