德育工作機制和隊伍建設(shè)

1、一、學(xué)校德育工作機制一、學(xué)校德育工作機制（一）明確目標(biāo)，突出特點，增強針對性和實效性中職學(xué)校德育有自己的特點和自己的個性。要增強該工作的科學(xué)性、針對性和實效性，就必須明確目標(biāo)、內(nèi)容。中職學(xué)校德育的一大目標(biāo)是“使學(xué)生熱愛專業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實踐，具有良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識、質(zhì)量意識、效率意識和環(huán)境意識?！币簿褪钦f，中職學(xué)校德育要突出自身特點，突出三項教育內(nèi)容，即加強學(xué)生心理健康教育、職業(yè)道德教育和職業(yè)指導(dǎo)。（二）以學(xué)生為主體，

2、調(diào)動學(xué)生參與德育活動的積極性自我管理是一種顯性的自我教育，學(xué)生是德育的主體，要把學(xué)生的自我管理納入學(xué)校管理體系，以利于提高學(xué)生對學(xué)校管理的認(rèn)同度，利于把學(xué)校的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在需要。因此，作為學(xué)生德育的引導(dǎo)者、促進者和合作者的教師，要按照“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)、活動是中心、自育是核心、終身發(fā)展是目標(biāo)”的原則，從自主管理、參與評價、接受評價幾方面，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心，鼓勵學(xué)生自悟、自省，提高自我管理和評價的能力。如：根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)

3、特色，加強職業(yè)道德教育實踐，使學(xué)生不斷深化自己的道德體驗；根據(jù)中職學(xué)生的年齡特征，開展各種豐富多彩的活動，在活動中，讓學(xué)生參與管理、參與教學(xué)、參與評價；讓學(xué)生參與制定班規(guī)、校規(guī)，提高學(xué)生自我約束、自我教育的能力，形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)；讓學(xué)生參加校務(wù)委員會、競選值周班長、值周班主任、值周校長等形式參與學(xué)校管理，讓學(xué)生在參與中明事理、長見識、提能力。成功的例子如泉州雙喜科技學(xué)校通過值日班長制，讓每一位班干部、每一位學(xué)生都得到鍛煉，增強了學(xué)生

4、語言表達能力與管理組織能力。（三）注重生產(chǎn)實踐、社會實踐，把德育目標(biāo)任務(wù)落到實處要盡可能多地讓中職學(xué)生參與能夠影響他們品德形成和發(fā)展的生產(chǎn)實踐、社會實踐活動。不僅讓學(xué)生在實踐中，虛心學(xué)習(xí)科學(xué)分類和處理。對篩選出有問題行為的新生，應(yīng)由有關(guān)教師、班主任、心理教師等共同配合，幫助這些學(xué)生走出問題行為的陰影。三是實行黨員、中層干部聯(lián)系制度──“牽兩雙手”制度。“第一雙手”是行為偏差嚴(yán)重，有嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生的手，實行“五個一”（即一周至少一次交心；

5、一月與家長和班主任至少溝通一次；一學(xué)期與結(jié)對學(xué)生進行兩次有意義的活動；一學(xué)期一次總結(jié)；一學(xué)期至少一次家訪）?！暗诙p手”是經(jīng)濟困難學(xué)生的手。實行在精神上、學(xué)習(xí)上、生活上、資金上、就業(yè)上給予幫助和關(guān)注，使這些學(xué)生心態(tài)好、不輟學(xué)、表現(xiàn)好、技能好、就業(yè)崗位好。（五）開展德育研究，解決好當(dāng)前學(xué)校德育中存在的問題現(xiàn)代社會是個開放的系統(tǒng)，信息渠道多，信息量大、傳播又快，年輕一代思想品德的形成受到了多方面因素的影響，因此，要加強對德育的研究，有效防止

6、、矯正和消除有害信息對學(xué)生的負(fù)面影響。我們還要通過對德育新途徑、新形式、新制度、新評價標(biāo)準(zhǔn)等的研究，取得成果并進行成果轉(zhuǎn)化，使德育工作從經(jīng)驗型逐步轉(zhuǎn)變到科學(xué)型，實現(xiàn)德育科學(xué)化。中職德育要走出重智育輕德育和心理教育、重理論輕實踐、重言教輕身教的困境，由經(jīng)驗育人轉(zhuǎn)向科學(xué)育人，由片面強調(diào)學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)向教育學(xué)生如何做人，由傳統(tǒng)單一的教育模式轉(zhuǎn)向形式多樣、生動有效的途徑方式。由于學(xué)生成長中的種種不確定因素都可能改變學(xué)生發(fā)展的軌跡，所以不能簡單地把德