德育工作機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)

1、一、學(xué)校德育工作機(jī)制一、學(xué)校德育工作機(jī)制（一）明確目標(biāo)，突出特點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性中職學(xué)校德育有自己的特點(diǎn)和自己的個(gè)性。要增強(qiáng)該工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，就必須明確目標(biāo)、內(nèi)容。中職學(xué)校德育的一大目標(biāo)是“使學(xué)生熱愛專業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，具有良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)和環(huán)境意識(shí)。”也就是說，中職學(xué)校德育要突出自身特點(diǎn)，突出三項(xiàng)教育內(nèi)容，即加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育、職業(yè)道德教育和職業(yè)指導(dǎo)。（二）以學(xué)生為主體，

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性自我管理是一種顯性的自我教育，學(xué)生是德育的主體，要把學(xué)生的自我管理納入學(xué)校管理體系，以利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同度，利于把學(xué)校的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在需要。因此，作為學(xué)生德育的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者的教師，要按照“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)、活動(dòng)是中心、自育是核心、終身發(fā)展是目標(biāo)”的原則，從自主管理、參與評(píng)價(jià)、接受評(píng)價(jià)幾方面，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心，鼓勵(lì)學(xué)生自悟、自省，提高自我管理和評(píng)價(jià)的能力。如：根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)

3、特色，加強(qiáng)職業(yè)道德教育實(shí)踐，使學(xué)生不斷深化自己的道德體驗(yàn)；根據(jù)中職學(xué)生的年齡特征，開展各種豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生參與管理、參與教學(xué)、參與評(píng)價(jià)；讓學(xué)生參與制定班規(guī)、校規(guī)，提高學(xué)生自我約束、自我教育的能力，形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)；讓學(xué)生參加校務(wù)委員會(huì)、競(jìng)選值周班長(zhǎng)、值周班主任、值周校長(zhǎng)等形式參與學(xué)校管理，讓學(xué)生在參與中明事理、長(zhǎng)見識(shí)、提能力。成功的例子如泉州雙喜科技學(xué)校通過值日班長(zhǎng)制，讓每一位班干部、每一位學(xué)生都得到鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生

4、語言表達(dá)能力與管理組織能力。（三）注重生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐，把德育目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處要盡可能多地讓中職學(xué)生參與能夠影響他們品德形成和發(fā)展的生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中，虛心學(xué)習(xí)科學(xué)分類和處理。對(duì)篩選出有問題行為的新生，應(yīng)由有關(guān)教師、班主任、心理教師等共同配合，幫助這些學(xué)生走出問題行為的陰影。三是實(shí)行黨員、中層干部聯(lián)系制度──“牽?jī)呻p手”制度。“第一雙手”是行為偏差嚴(yán)重，有嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生的手，實(shí)行“五個(gè)一”（即一周至少一次交心；

5、一月與家長(zhǎng)和班主任至少溝通一次；一學(xué)期與結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩次有意義的活動(dòng)；一學(xué)期一次總結(jié)；一學(xué)期至少一次家訪）?！暗诙p手”是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的手。實(shí)行在精神上、學(xué)習(xí)上、生活上、資金上、就業(yè)上給予幫助和關(guān)注，使這些學(xué)生心態(tài)好、不輟學(xué)、表現(xiàn)好、技能好、就業(yè)崗位好。（五）開展德育研究，解決好當(dāng)前學(xué)校德育中存在的問題現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)開放的系統(tǒng)，信息渠道多，信息量大、傳播又快，年輕一代思想品德的形成受到了多方面因素的影響，因此，要加強(qiáng)對(duì)德育的研究，有效防止

6、、矯正和消除有害信息對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。我們還要通過對(duì)德育新途徑、新形式、新制度、新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的研究，取得成果并進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，使德育工作從經(jīng)驗(yàn)型逐步轉(zhuǎn)變到科學(xué)型，實(shí)現(xiàn)德育科學(xué)化。中職德育要走出重智育輕德育和心理教育、重理論輕實(shí)踐、重言教輕身教的困境，由經(jīng)驗(yàn)育人轉(zhuǎn)向科學(xué)育人，由片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)向教育學(xué)生如何做人，由傳統(tǒng)單一的教育模式轉(zhuǎn)向形式多樣、生動(dòng)有效的途徑方式。由于學(xué)生成長(zhǎng)中的種種不確定因素都可能改變學(xué)生發(fā)展的軌跡，所以不能簡(jiǎn)單地把德