教學(xué)論復(fù)習題含答案

1、1、選擇題1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（）。A、基礎(chǔ)性B、普及性C、發(fā)展性D、基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性2、教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與（）。A、組織者B、引導(dǎo)者C、傳授者D、合作者3、這次課程改革采取九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式，構(gòu)建（）結(jié)構(gòu)。A、文科課程B、理科課程C、綜合課程D、分析課程與綜合課程4、結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點，《標準》從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、（）等四個方面做出了進一步的闡述。A、情感與態(tài)度B、

2、合作與交流C、經(jīng)驗與體驗D、技能與操作5、評價應(yīng)建立評價目標多遠、（）、多樣化的評價體系。A、評價過程系統(tǒng)化B、評價方法多元化C、評價過程簡單化D、評價方法優(yōu)化法6、數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、（）是現(xiàn)代文明的重要組成部分。A、數(shù)據(jù)與整理B、推理與證明C、方法與語言D、計算與估算7、在各個學(xué)科中，《標準》按安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與幾何”、“統(tǒng)計與概率”（）四個學(xué)習領(lǐng)域。A、實踐與綜合應(yīng)用B、分析與綜合應(yīng)用C、推理與綜合應(yīng)用

3、D、操作與綜合應(yīng)用8、推理能力主要表現(xiàn)在通過觀察、（）歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想。A、技能B、試驗C、操作D、交流9、課程的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、（）四個方面。A、技能與技巧B、方法與過程C、情感與態(tài)度D、合作與交流10、了解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能，是（）學(xué)段中的目標要求。A、第一B、第二C、第三D、第四11、第一學(xué)段中數(shù)與代數(shù)的主要內(nèi)容包括：數(shù)的認識、數(shù)的運算、常見的量

4、、（）A、式與方程B、數(shù)與式C、圖形與位置D、探索規(guī)律12、教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的（）、引導(dǎo)者與合作者。A、組織者B、傳授者C、探索者D、分析者13、在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用足額生的（），設(shè)計生動、有趣、直觀、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。A、生活習慣B、學(xué)習習慣C、生活經(jīng)驗D、分析習慣14、數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，（）與共同發(fā)展的過程。A、交往互動B、學(xué)科之間C、分析思考D、合作交流15、動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生

5、學(xué)習數(shù)學(xué)的（）。A、重要途徑B、重要方式C、重要手段D、重要過程16、評價結(jié)果的呈現(xiàn)采用（）的方式。A、定性描述B、語言描述C、不定性描述D、開放式描述17、（）位學(xué)生的學(xué)習活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標，實施教學(xué)的重要資源。A、教案B、課標C、教材D、教具18、教材編寫應(yīng)以（）為基本依據(jù)。A、學(xué)生B、教師C、教材D、教具19、教材的編寫要有利于（）進行觀察、實驗、操作、推理、交流等活動。A、教師B、學(xué)生C、家長D、師生B、總價=單

6、價數(shù)量、路程=速度時間C、了解圓的周長與直徑的比為定值D、自選單位估計圖形的面積38、機械學(xué)習與有意義學(xué)習劃分的主要依據(jù)是（）A、學(xué)生是否理解學(xué)習材料B、學(xué)生是否主動學(xué)習C、要學(xué)習的主要內(nèi)容是主動呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)D、學(xué)習目的是解決問題還是獲得知識39、影響學(xué)生數(shù)學(xué)概念學(xué)習的因素有（）A、學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)B、有關(guān)新概念的感性材料C、有關(guān)新概念的知識經(jīng)驗D、學(xué)生的抽象概括能力40、數(shù)學(xué)命題接受的條件有（）A、接受新命題的心向B、適當?shù)恼J

7、知結(jié)構(gòu)C、具有建立數(shù)學(xué)語言與自然語言對應(yīng)關(guān)系的能力D、以上都不正確41、在教學(xué)過程中沒有學(xué)生，正像沒有買主就沒有銷售一樣，談不上什么數(shù)學(xué)。是誰說的（）。A、約翰杜威B、查爾斯林德布洛姆C、桑代克D、伯爾赫斯弗雷德里克斯金納42、影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的變量主要包括：（）A、教學(xué)條件變量B、教學(xué)方法變量C、教學(xué)模式變量D、教學(xué)結(jié)果變量43、在確定目標是必須考慮到如下幾個方面的因素：（）A、社會的需要B、學(xué)生的特征C、學(xué)科的特點D、媒體的選擇44

8、、在編寫教學(xué)目標是應(yīng)注意的是：（）A、教學(xué)目標的主體是教師B、教學(xué)目標的表述要用教學(xué)的結(jié)果來表述C、教學(xué)目標的行為詞必須是具體的D、教學(xué)目標的表述可以是內(nèi)外結(jié)合的45、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容，它具有下列哪些特點（）A、理論依附性B、動態(tài)性C、可擴充性D、系統(tǒng)性46、學(xué)習環(huán)境的特征主要表現(xiàn)在：（）A、情境性B、建構(gòu)性C、操作性D、動態(tài)性47、以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式的理論基礎(chǔ)包括四個組成部分即（）A、系統(tǒng)性，哲學(xué)，傳播理論，