語(yǔ)文教學(xué)論復(fù)習(xí)題

1、語(yǔ)文復(fù)習(xí)題1一、填空題一、填空題1、備課的要求主要包括：（確定教學(xué)目標(biāo)）、鉆研教材內(nèi)容、（了解學(xué)生實(shí)際）、安排教學(xué)程序、（選擇教學(xué)方法）、運(yùn)用教學(xué)媒體、（編制反饋練習(xí)）等。2、一個(gè)合格的語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的學(xué)業(yè)修養(yǎng)包括：（一般政治理論知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)和生活知識(shí)修養(yǎng)）；（語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)）；（教育理論知識(shí)修養(yǎng)）。3、語(yǔ)文說(shuō)課的基本特點(diǎn)是：（理論性）、（合理性）、（綜合性）、（靈活性）和（激勵(lì)性）。4、情境教學(xué)鮮明的個(gè)性特點(diǎn)概括起來(lái)有四

2、點(diǎn)：（形真）、（情切）、（意遠(yuǎn)）和（理蘊(yùn)）。5、“注?提”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，由（拼音教學(xué)）、（閱讀教學(xué)）、（作文教學(xué)）、（識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)）和說(shuō)話教學(xué)組成。6、教學(xué)目標(biāo)一般是由（知識(shí)與技能目標(biāo)）、（過(guò)程與方法目標(biāo)）和（情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）三個(gè)維度組合成的目標(biāo)群。7、《學(xué)記》是儒家典籍（禮記）的一部分。其中，（大學(xué)）、（中庸）、（樂(lè)記）、（學(xué)記）四篇與教育的關(guān)系最為密切。8、學(xué)法指導(dǎo)的原則主要包括：（主導(dǎo)性原則）、（主體性原則）和（整體性原則）。

3、9、奧蘇貝爾認(rèn)為，一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該包括三個(gè)階段：即（習(xí)得）、（保持）和（再現(xiàn)）。10、我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論對(duì)今天的語(yǔ)文教學(xué)仍然具有的指導(dǎo)意義是：重視誦讀；（學(xué)與習(xí)相結(jié)合）；（學(xué)習(xí)語(yǔ)文要循序漸進(jìn)）。11、課程的選擇性，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是（國(guó)家規(guī)定的課程增加了選擇性）；二是（開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程）。12、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范包括：愛(ài)國(guó)守法；（敬業(yè)奉獻(xiàn)）；熱愛(ài)學(xué)生；（教書(shū)育人）；（為人師表）；終身學(xué)習(xí)六條。13、三級(jí)課程，包括

4、（國(guó)家課程）、（地方課程）和（校本課程）。14、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的特征包括：（創(chuàng)造性特征）和（審美性特征）兩個(gè)方面。15、“注?提”實(shí)驗(yàn)，是以發(fā)展學(xué)生的（言語(yǔ)和思維）為重點(diǎn)的一項(xiàng)改革與探索。二、概念題二、概念題1、小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：是國(guó)家規(guī)定的小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排的教育指導(dǎo)性文件，是編寫(xiě)教材、實(shí)施教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。2、教師職業(yè)道德：就是教師這個(gè)行為的人，在從事教師的職業(yè)活動(dòng)時(shí)的行為規(guī)

5、范。3、教育機(jī)智：是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性及能根據(jù)新的、意外的情況快速作出反應(yīng)，并果斷地采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理素質(zhì)。4、語(yǔ)文學(xué)法：從宏觀上看，既包括基本的語(yǔ)文活動(dòng)方式，又包括基本的思維方式。具體地說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)法是由學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)習(xí)慣五個(gè)方面構(gòu)成的。語(yǔ)文復(fù)習(xí)題318、動(dòng)態(tài)生成：新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。因此我們應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度，用變化的、

6、動(dòng)態(tài)的、生成的而非靜止的、僵化的觀點(diǎn)來(lái)看待課堂教學(xué)。19、研究性學(xué)習(xí)課程：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，以科學(xué)研究為基本內(nèi)容，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式的課程即研究性學(xué)習(xí)課程。三、簡(jiǎn)答題三、簡(jiǎn)答題1、在新課標(biāo)精神指導(dǎo)下，作文教學(xué)要著重抓好幾件事？一是要指導(dǎo)觀察。二是要指導(dǎo)構(gòu)思。三是要寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)虛并重。四是要重視常見(jiàn)應(yīng)用文的寫(xiě)作。2、處理偶發(fā)事件的主要方法有哪些？（1）趁熱打鐵法（2）冷卻處理法（3）以靜寓動(dòng)法

7、（4）幽默帶過(guò)法（5）因勢(shì)利導(dǎo)法（6）巧妙暗示法（7）愛(ài)心、寬容法3、寫(xiě)作教學(xué)究竟怎樣貼近學(xué)生實(shí)際？（1）立足于學(xué)生生活，少寫(xiě)或不寫(xiě)那些讓學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)的作文。（2）教師要有一雙慧眼，善于及時(shí)捕捉學(xué)生生活中的亮點(diǎn)。（3）教師要有一顆慧心，做寫(xiě)作教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者。4、教師的教學(xué)語(yǔ)言，要進(jìn)入藝術(shù)的境界，大致要符合哪些方面的要求？教師的教學(xué)語(yǔ)言，要進(jìn)入藝術(shù)的境界，大致說(shuō)來(lái)，要符合四個(gè)方面的要求：（1）音高得當(dāng)，音強(qiáng)適中，具有語(yǔ)聲美（2）抑揚(yáng)頓挫

8、，音節(jié)鮮明，具有節(jié)奏美（3）形象生動(dòng)，繪聲繪色，具有文辭美（4）幽默詼諧，妙趣橫生，具有情趣美5、學(xué)法指導(dǎo)的主要類型有哪些？（1）舉一反三型；（2）領(lǐng)悟歸納型；（3）引導(dǎo)運(yùn)用型；（4）提示升華型；（5）綜合提高型6、在教學(xué)中我們?cè)撊绾沃笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用奧蘇貝爾的“接受學(xué)習(xí)”理論進(jìn)行學(xué)習(xí)？（1）要促使學(xué)生保持有意義學(xué)習(xí)的心向；（2）要確保學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)；（3）要在一定的時(shí)空范圍內(nèi)，保證學(xué)生的材料加工量；（4）要把各種教法進(jìn)行優(yōu)化組合，實(shí)行啟發(fā)