教給方法,提高閱讀量

1、培養(yǎng)快速閱讀能力胡樹元閱讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位。崔巒先生在一次全國(guó)閱讀教學(xué)研討會(huì)上的總結(jié)中明確提出：“加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，用課外閱讀來拓寬教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解與體驗(yàn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)高年級(jí)閱讀的目標(biāo)中也有這樣兩點(diǎn)：1、默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。2、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。而實(shí)際上，進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生的默讀速度以及課外閱讀量都極需提高和增加。人們普遍認(rèn)為，延續(xù)了

2、幾千年的細(xì)嚼慢咽的精讀，是理解記憶最好的閱讀，這其實(shí)是一種誤解，是把理解和記憶混淆的結(jié)果。精讀是最利于詞句理解的閱讀，卻是不利于整體理解，不利于記憶的閱讀，更不利于快速的閱讀。平時(shí)，學(xué)生一般在不加限制的時(shí)間內(nèi)對(duì)一篇文章反復(fù)閱讀，逐字逐詞接受信息，從而影響了速度的提高，也阻礙了閱讀量的擴(kuò)大，使學(xué)生不能有效的提高閱讀能力，擴(kuò)大知識(shí)面。由此可見，在教學(xué)改革發(fā)展的今天，提高課外閱讀能力，教給正確、科學(xué)的快速閱讀方法顯得尤為重要。所謂快速閱讀，是

3、指利用視覺運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，通過一定方法的訓(xùn)練，達(dá)到變聲讀為視讀，以記憶快、理解快、閱讀快為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的科學(xué)閱讀活動(dòng)?？焖匍喿x的方法，它是一種“眼腦直映”的科學(xué)運(yùn)用視力和腦力的方法?？焖匍喿x省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個(gè)中間環(huán)節(jié)，即文字信號(hào)直接映入大腦記憶中樞進(jìn)行理解和記憶。這是一種單純運(yùn)用視覺的閱讀方式。許多人對(duì)這一點(diǎn)感到疑惑，以為自己沒有這種能力。其實(shí)，這是在識(shí)字過程中形成的一個(gè)習(xí)慣，是完全可以改變的。例如，先天性聾啞人的頭腦中是沒有聲音的

4、概念的，自然不能讀和聽，但是經(jīng)過教育，不僅能夠讀書、看報(bào)，而且其閱讀速度比一般正常人要高。所以，“眼腦直映”的方式是我們每個(gè)人都能掌握的，是真正的“看”書。巴爾扎克曾對(duì)快速閱讀做過詳細(xì)的觀察和細(xì)致的描寫，如他曾經(jīng)寫道：“在閱讀過程中，他吸收思想的能力是罕見的。他的目光一下能抓住七八行，而且他的智力理解意義的速度與眼睛的速度相等，往往是一個(gè)唯一的詞便能使他掌握全句的意義?！边@就是說，對(duì)文章的內(nèi)容不是“讀”懂的，而是“看”懂的。快速閱讀方法

5、是從文字中間迅速吸收有用信息的一種閱讀方法。它的優(yōu)勢(shì)在于快，能夠在很短的時(shí)間處理大量的文字材料，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)信息檢索、篩選、甄別的意義重大，其目的是盡快拋棄多余信息，吸收有用信息?？焖匍喿x可使閱讀速度由每分鐘100—150字提高到每分鐘300—450字。其閱讀要求是：（1）注意力要高度集中。（2）克服出聲朗讀、逐字閱讀和回歸倒讀的習(xí)慣，而采用無聲視讀法。（3）根等。選讀法是一種“忍痛割愛式”閱讀方法，有針對(duì)性地選擇所讀文學(xué)作品

6、的側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生輕裝上陣，會(huì)使學(xué)生讀得更愉快，學(xué)得更深刻。四、課程輔導(dǎo)類，采用“整體閱讀法”。這是一種按照一定的程序?qū)ξ恼聫恼w上加以理解的方法。大多數(shù)人在讀書時(shí)，往往習(xí)慣于逐字地看。其實(shí)，絕大數(shù)文章其中的相當(dāng)內(nèi)容都可以少看或不讀你就可以掌握文章內(nèi)容了。如對(duì)一些理論性較深的文章，如果你還一個(gè)字一個(gè)字地看這樣讀書，那實(shí)在是最蹩腳了，它會(huì)嚴(yán)重影響和降低你閱讀速度，而且記憶和理解效果極差。采用對(duì)文章結(jié)構(gòu)總攬和整體認(rèn)知方式，既能加快閱讀速度，又不

7、會(huì)影響對(duì)文章內(nèi)容的理解。所謂整體認(rèn)知，就是一瞬間辨認(rèn)一個(gè)短語，一個(gè)句子甚至一行兩行的內(nèi)容，從整體上理解它的意思。一旦形成這樣的習(xí)慣，你將無疑會(huì)大大提高閱讀速度。閱讀材料中文字負(fù)載的信息一般可分為三類：有用信息、次要信息、無用信息。閱讀時(shí)，如果目的明確，大腦就能對(duì)有用信息優(yōu)先選擇，而不至于為次要信息、無用信息費(fèi)時(shí)太多。閱讀時(shí)要注意搜尋作者用來強(qiáng)調(diào)信息要點(diǎn)的標(biāo)志和文章的連接點(diǎn)。例如，搜尋段落之間承上啟下的過渡段和過渡句；搜尋在“綜上所述”“

8、總而言之”“由此可見”等之后所作的簡(jiǎn)單概括；搜尋包含信息要點(diǎn)的小標(biāo)題，突出重點(diǎn)的著重號(hào)、斜體字、黑體字、疏排字等。閱讀時(shí)，只要注意搜尋強(qiáng)調(diào)信息要點(diǎn)的標(biāo)志，就能迅速把握文章的要點(diǎn)，而其他文字盡可一略而過。這樣也可大大加快閱讀速度。運(yùn)用此方法閱讀好比帶著索書單進(jìn)書庫取書，根據(jù)索書單上的要求迅速準(zhǔn)確找到所需圖書。如果沒有索書單，在眾多書堆中漫無目的選擇，一定會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。整體閱讀法的閱讀程序通常有文章的題目、體裁、段落、文章的主要內(nèi)容等內(nèi)容

9、組成，只是順序不同而已。當(dāng)然，這些快速閱讀方法只是根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同分類進(jìn)行指導(dǎo)。快速閱讀的方法還很多，在教學(xué)中，我們還要不斷的嘗試，不斷的摸索，找出更好的、更適合學(xué)生的閱讀方法。俗話說“習(xí)慣成自然”。只要形成了習(xí)慣，要改也難。所以，我們要想切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，必須重視習(xí)慣的培養(yǎng)。這包含兩層意思，一是相對(duì)于教師來講，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)要養(yǎng)成習(xí)慣。我認(rèn)為，除了規(guī)定學(xué)習(xí)的課文外，其余的課外閱讀課文都應(yīng)進(jìn)行快速閱讀