數(shù)字化校園建設(shè)方案

1、天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)?！皵?shù)字校園實(shí)驗(yàn)校數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校”建設(shè)實(shí)施方案建設(shè)實(shí)施方案一、一、信息化發(fā)展戰(zhàn)略定位和愿景信息化發(fā)展戰(zhàn)略定位和愿景根據(jù)學(xué)校十三五戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，在國家級示范校的基礎(chǔ)上，立足東麗，面向天津，輻射全國，走向世界，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合高要求、專業(yè)建設(shè)高品位、教育教學(xué)高質(zhì)量、就業(yè)服務(wù)高水平、學(xué)校發(fā)展高效益”的五高目標(biāo)，“十三五”末期實(shí)現(xiàn)學(xué)校向世界一流水平的跨越，充分發(fā)揮示范和輻射作用。通過本期數(shù)字化

2、校園項(xiàng)目建設(shè)，將我校打造成全國一流的中職數(shù)字化校園，構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建立一整套校園信息管理系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)“環(huán)境數(shù)字化、管理數(shù)字化、教學(xué)數(shù)字化、產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化、學(xué)習(xí)數(shù)字化、生活數(shù)字化”提供全面的系統(tǒng)支持，使之成為一個全面、集成、開放、安全的信息系統(tǒng)，成為一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、虛擬化的新型教育、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和管理平臺。通過數(shù)字化校園項(xiàng)目建設(shè)，推動教學(xué)模式變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校對外

3、交流。通過項(xiàng)目建設(shè)，使全體師生提高信息化思維能力，養(yǎng)成信息化行為方式，遵守信息化交往規(guī)則，發(fā)展信息化職業(yè)能力。二、二、數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo)按照“頂層設(shè)計、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)共享、應(yīng)用集成、硬件集群（虛擬化）”的規(guī)劃建設(shè)理念，實(shí)現(xiàn)：1.為教學(xué)、科研、管理、生活提供一個開放、協(xié)同、高效、便捷的數(shù)字化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)規(guī)范高效的管理2.為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供實(shí)時有效的信息依據(jù)3.為提升學(xué)校的核心競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展提供有力的支撐具體目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)“六個數(shù)字

4、化”：環(huán)境數(shù)字化：構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、使用方便、高速穩(wěn)定、安全保密的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，建立高標(biāo)準(zhǔn)的共享數(shù)據(jù)中心和統(tǒng)一身份認(rèn)證及授權(quán)中心，統(tǒng)一門戶平臺以及集成應(yīng)用軟件平臺，為實(shí)現(xiàn)更科學(xué)合理的數(shù)字化環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。管理數(shù)字化：構(gòu)建覆蓋全校工作流程的、協(xié)同的管理信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學(xué)校的信息流，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、自動化、精細(xì)化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理成本。教學(xué)數(shù)字化：構(gòu)建綜合教學(xué)管理的數(shù)字化環(huán)境，科學(xué)

5、統(tǒng)一的配置教學(xué)資源，提高教師、教室、實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)資源的利用率，改革教學(xué)模式、手段與方法，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化：構(gòu)建數(shù)字化產(chǎn)學(xué)研信息平臺，為產(chǎn)學(xué)研工作者提供快捷、3及管理數(shù)據(jù)的積累，疏忽了為師生提供的教學(xué)服務(wù)與生活服務(wù)。為教師、學(xué)生提供管理服務(wù)的各個流程、所提供的信息被業(yè)務(wù)單元切分，相互割裂，應(yīng)用系統(tǒng)未能遵循統(tǒng)一的規(guī)范和技術(shù)規(guī)格使得應(yīng)用集成整合的難度加大。?多重身份和密碼體系，多重登錄界面，師生使用方便性不夠現(xiàn)有

6、的校園網(wǎng)上面向全校師生訪問的系統(tǒng)，各自維護(hù)和管理自己的用戶信息，用戶在訪問不同的系統(tǒng)時，不僅需要輸入不同的訪問網(wǎng)址，而且還需要記憶不同的用戶名密碼。同時，多個系統(tǒng)存在多套訪問頁面，且界面風(fēng)格各異，用戶無法通過終端界面統(tǒng)一獲取已有的各類信息及服務(wù)。當(dāng)各類應(yīng)用新增和更新時也無法獲知，這些現(xiàn)狀給用戶的使用帶來了極大的不便。?資源的有效利用率不足學(xué)校積累了大量的數(shù)字化資源，但是教育資源仍然顯得不夠豐富，對資源的深層利用考慮不足，沒有與現(xiàn)代化教學(xué)

7、設(shè)備以及教學(xué)管理過程結(jié)合在一起，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有隨著信息化建設(shè)而發(fā)生根本改變，造成了資源浪費(fèi)。?師生信息化素養(yǎng)培訓(xùn)沒有常態(tài)化教師的信息化素養(yǎng)提升能夠促進(jìn)教師通過信息化手段改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生的信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。在以前信息化建設(shè)時，對教師有培訓(xùn)，但沒有形成培訓(xùn)與考核體系，學(xué)生的信息化素養(yǎng)也沒有有計劃的進(jìn)行提升。師生的信息化素養(yǎng)水平也影響了學(xué)校信息化的建設(shè)。行政辦公人員?業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)不足