數(shù)字化校園解決方案

1、根據(jù)省教育廳《關(guān)于進一步加強全省中小學數(shù)字化校園建設(shè)的通知》（皖教電〔2012〕1號）和省電教館《關(guān)于印發(fā)<中小學數(shù)字化校園建設(shè)選用模式模板＞的通知》（省電教〔2012〕19號）精神，針對數(shù)字化校園建設(shè)備授課平臺，我們提出如下解決方案。,一、我國教育信息化現(xiàn)狀二、人教數(shù)字校園定位三、人教數(shù)字校園授課平臺四、人教數(shù)字校園備課平臺五、人教數(shù)字校園部署方案六、結(jié)語,“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信

2、息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。加快終端設(shè)施普及，推進數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)?！眹抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年),近幾年，政府主管部門及學校在推進教育信息化及促進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展上取得了突出的成績和效果，并充分運用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進教育的全面改革，使之適應信息化社會對教育發(fā)展的新要求。而教育信息化的核心內(nèi)容是教學信息化，教學信息化就是要使教學手段信息化、教

3、學方式現(xiàn)代化。,在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義。,在教育信息化發(fā)展的進程中，學校經(jīng)常會面對這樣的問題：,（1）源內(nèi)容的表現(xiàn)形式以文本為主、多媒體化程度不高。多數(shù)教育信息化產(chǎn)品是教科書內(nèi)容搬家，是簡單的網(wǎng)頁“呈現(xiàn)”式的“電子書”模式，很少用圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等形式來表現(xiàn)知識。,（2）交互性差

4、。交互性是在學生、教師、知識內(nèi)容和平臺四方面構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中，學生與教師之間，學生與學生之間，教師與教師之間，通過對學科知識的學習及學習策略、學習方法、情感態(tài)度等方面的交流，有效提高教學效益的交互環(huán)境。在該環(huán)境中，培養(yǎng)學生全面發(fā)展是目的、搭建技術(shù)平臺是支撐、設(shè)計教學內(nèi)容的是核心，而環(huán)境交互性的優(yōu)劣是能否實現(xiàn)目的的關(guān)鍵。而目前很多教育信息化平臺，在這些交互性方面還有很大的提升空間。,（3）資源的原創(chuàng)性不夠。內(nèi)容的原創(chuàng)性是教育信息化平臺

5、之間相互區(qū)別的主要標志，是衡量一個教育信息化產(chǎn)品質(zhì)量高低的重要指標，也是產(chǎn)品的核心競爭力和生命力所在。但由于受到研發(fā)團隊的專業(yè)水平、投入成本的多少、著作權(quán)如何保護、采取何種有效的市場運作模式等因素的影響，目前很多產(chǎn)品主要靠呈現(xiàn)傳統(tǒng)文本或引用、轉(zhuǎn)載、摘抄其他產(chǎn)品內(nèi)容。,（4）數(shù)字環(huán)境下的課程設(shè)置、教材呈現(xiàn)方式、教學模式、評價方式、教學管理等理論及實踐方面研究不夠，還未形成數(shù)字環(huán)境下的“教”與“學”與傳統(tǒng)的“教”與“學”模式的有機組合。,（

6、5）現(xiàn)有的數(shù)字校園解決方案多以建設(shè)校園辦公和教務管理系統(tǒng)為主，有的甚至是直接在企業(yè)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上修改而成，缺乏關(guān)鍵的數(shù)字教材、優(yōu)質(zhì)的教學資源和體系完整的網(wǎng)絡(luò)學習課程，并不能滿足學校的教學、教研和教務等多方面的需求。,在這樣的背景下，按照國家基礎(chǔ)教育改革的要求，由人民教育出版社組織的課程設(shè)計專家、教材編寫專家、教研專家、教育技術(shù)專家、各學科編輯、一線教師、多媒體課件制作人員、軟件開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、視音頻制作人員和美術(shù)創(chuàng)意人員等全方

7、位、專業(yè)化的研發(fā)團隊共同設(shè)計，以課程論、學習論、教學論、教育傳播學、現(xiàn)代教育技術(shù)等作為理論指導，采用系統(tǒng)方法，通過分析教學、教研和教務需要，整合教學策略、集成各種媒體資源，開發(fā)出針對教師教學和教學管理的專業(yè)的數(shù)字化校園解決方案——“人教數(shù)字校園”。,,,,,,,,,,,,,校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),,政務/校務　信息化,,數(shù)字教材　數(shù)字教學資源,,校園數(shù)字化歷程,一、我國教育信息化現(xiàn)狀二、人教數(shù)字校園定位三、人教數(shù)字校園授課平臺

8、四、人教數(shù)字校園備課平臺五、人教數(shù)字校園部署方案六、結(jié)語,人教數(shù)字校園（PEP e-Campus Live）是以課程論、學習論、教學論、教育傳播學、現(xiàn)代教育技術(shù)學等作為理論指導，采用系統(tǒng)方法，通過分析教學、教研和教務需要，整合教學策略、集成各種媒體資源，針對教師教學和教務管理的專業(yè)的數(shù)字化校園解決方案。,人教數(shù)字化校園將像一個龐大的虛擬化的云，數(shù)據(jù)、服務和平臺均架構(gòu)在云計算數(shù)據(jù)中心，可根據(jù)客戶需求通過互聯(lián)網(wǎng)進行按需配置。實現(xiàn)學校校本

9、教學和拓展教學相結(jié)合的數(shù)字化服務體系，覆蓋學校教學、教研、教務三大基本需求，使普通教師可以通過備課和授課系統(tǒng)像特級教師一樣呈現(xiàn)生動、高效的多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂，為學校高水平的教學、教研和教務管理等提供強有力的支撐。,“人教數(shù)字校園”設(shè)計原則： 教育性、科學性 、集成性 、交互性 、實用性,“人教數(shù)字校園”功能定位： “立體化”教學資源“開放式”教學環(huán)境“形成性”評價支撐“高效率”教學管理,“人教數(shù)字校園”開發(fā)目的： 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教

10、學資源共享提高教師教學和管理水平促進教學模式創(chuàng)新,一、我國教育信息化現(xiàn)狀二、人教數(shù)字校園定位三、人教數(shù)字校園授課平臺四、人教數(shù)字校園備課平臺五、人教數(shù)字校園部署方案六、結(jié)語,1. 教師授課電子書,人教數(shù)字校園授課平臺以教師授課電子書為主體，集專家供稿的多媒體課件、全國著名特級教師的示范課、資源庫、工具箱為一體，充分體現(xiàn)了教育信息化的便捷與優(yōu)勢。,一本書= 紙質(zhì)課本+教學參考書+課文錄音+教材視頻+練習冊+筆記本。,1.

11、 教師授課電子書,人教版立體化、多功能教師授課電子書，根據(jù)多媒體授課特點及中小學各學科特點研發(fā)。它將紙質(zhì)課本、教學參考書、練習冊和拓展資料等眾多內(nèi)容科學、合理地融為一體。以原版的教材界面為基礎(chǔ)，標示出重、難點知識，附有背景知識介紹、重點內(nèi)容解析、習題參考答案等，配有課本全文錄音、圖片欣賞、Flash動畫、實驗視頻、拓展影視片段等，提供書簽、筆記、標注等工具，既可讓教師引導學生在教材中聽、說、讀、寫，還可以讓師生在課堂上利用多媒體和傳統(tǒng)教

12、學相結(jié)合的模式及時、高效互動。,1. 教師授課電子書,這些多媒體課程資源由人教社組織課程專家、特級教師、教材編者共同設(shè)計，由課件制作人員、軟件開發(fā)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、視音頻制作人員和美術(shù)創(chuàng)意人員等共同開發(fā)制作，幫助教師把握教材的重、難點，從而在課堂上有針對性地引導學生學習，高效實現(xiàn)教學目標。,1. 教師授課電子書,教師授課電子書已開發(fā)科目有：小學：語文、數(shù)學、英語（PEP）初中：語文、數(shù)學、英語（新目標）、物理、化學高中：語文

13、、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、思想政治,1. 教師授課電子書,小學語文教師授課電子書按照教師的授課需要，設(shè)置了課文簡說、視頻朗讀、教學重難點解析、互動習題和拓展錄音等。,小學語文教師授課電子書,教學重難點解析,課文朗讀,互動練習,識字教學,初中語文根據(jù)課文的不同，在標題處分別設(shè)置了作者簡介、背景介紹、作品介紹、課文朗讀、整體感知和參考譯文幾大板塊；課文內(nèi)容中設(shè)有重點解析，具體分析文中的重難點知識；高中語文在初中的基礎(chǔ)上還

14、增設(shè)了文章體裁、圖片欣賞、視頻欣賞和段落大意等，更加豐富了與課文相關(guān)的文學知識。,中學語文授課電子書,根據(jù)數(shù)字源自于生活的教材設(shè)計特點，小學數(shù)學授課電子書活化了教材，讓教師可以直接在教材中實現(xiàn)多媒體教學展示及互動，電子書中還設(shè)置了視頻、動畫演示、在線答題和手動操作練習特色內(nèi)容，讓教師活躍課堂氣氛，引發(fā)學生學習興趣，從而引導學生更高效地學習。,小學數(shù)學授課電子書,初高中數(shù)學教師授課電子書，更加強調(diào)邏輯思維等知識的教學，設(shè)置提示、說明、演示

15、、分析以及習題參考答案等，幫助老師充分引發(fā)學生的思考，提高學生分析、判斷以及運用知識的能力。,中學數(shù)學授課電子書,小學英語授課電子書，充分發(fā)揮多媒體“直觀、形象、生動、便捷”等特點，提供點讀、錄音、動畫視頻和互動練習等多樣化信息資源，方便教師引導小學生多方面地感知英語，在聽、說、讀、演、玩中快樂地學會英語。所有配音均由專業(yè)人士錄制，發(fā)音標準，語音純正，語速適當，適合教師引導小學生聽讀。,小學英語授課電子書,初中英語授課電子書根據(jù)任務性教

16、學的教材設(shè)計，將教材中的內(nèi)容按模塊的不同制作了多樣化的交互資源，方便教師在課堂上引導學生同時完成聽、說、讀、寫等任務，并完成相應內(nèi)容的教學，提高學生運用英語的綜合能力。,初中英語授課電子書,高中英語授課電子書設(shè)置了課文朗讀、譯文、重點解析、練習、聽力、寫作和詞匯表等版塊。其中課文朗讀發(fā)音純正，可供教師在課堂上方便選擇播放；并配有全文的參考譯文，便于教師講授文章意思，以及翻譯時參考；課文中的重難點知識用不同顏色標示出來，只要點擊就會出現(xiàn)相

17、應的知識界面，包含單詞、短語或句型的主要含義、相關(guān)搭配、基本用法舉例以及相似知識辨析等，幫助教師引導學生透徹理解相關(guān)知識點。,高中英語授課電子書,中學物理、化學和生物等探究型學科授課電子書具有提示、說明、實驗視頻、小結(jié)、問題提示、課外知識和知識歸納等內(nèi)容。直觀、規(guī)范的科學實驗，幫助教師引發(fā)學生主動思考、提高學生動手做的能力；課外知識拓展內(nèi)容供教師選用，亦可引導學生思維，幫助教師指引學生系統(tǒng)地歸納知識，領(lǐng)悟各單元要點。,中學理科授課電子書

18、,,,實驗視頻1,教學重難點解析,實驗視頻2,動畫演示,中學理科授課電子書,高中地理授課電子書，在教材中的重難點內(nèi)分別添加制作了分析解讀、讀圖提示、重點講解和名詞解釋等，并輔以資源拓展和興趣閱讀等內(nèi)容，豐富教師授課資源。,高中地理授課電子書,高中歷史和思想政治授課電子書中設(shè)置了知識目標、高考真題、拓展資源、模塊鏈接等，課文中的重難點知識還設(shè)置名師講解和知識點撥，輔助內(nèi)容和思考題分別設(shè)有輔文解疑和要點提示。,高中歷史和思想政治授課電子書,

19、,,,知識點撥,高考真題,模塊鏈接,名師講解,高中歷史和思想政治授課電子書,,2. 數(shù)字多媒體課件,,,,多媒體課件由全國著名特級教師供稿，邏輯性強，重難點突出；課件中還插入了大量的圖畫、圖表等，使問題闡釋更加清晰明了；隨堂練習的加入，更加方便老師及時檢測學生接受知識的情況，從而使教學更加具有針對性,這些課件及素材充分強調(diào)可擴展性和可重用性，教師可以根據(jù)自己的教學實際，從中選取可用之材，也可通過備課系統(tǒng)將自身積累的課件通過編輯整合成有

20、自己教學風格的多媒體教學課件。在為一線教師減輕制作課件的負擔基礎(chǔ)上更切實有效的提升教師教學水平。多媒體教學資源欄目將更有利于教師高效地獲取資源，也能更好的在實際教學中利用這些資源。,,3. 名師示范課,,,,3. 名師示范課,名師示范課欄目為老師提供了各種視頻課程，有名師使用課件進行課程示范，有進行輔導全程實錄的示范課、精心節(jié)選的微格課，以及同步課堂等視頻課程等供數(shù)字校園老師參考，為數(shù)字校園老師提供一個全方位的教學模式。,這些課

21、程由全國著名特級教師主講，他們的課堂極具探究性和趣味性，按知識點的內(nèi)在體系組織教學內(nèi)容，選材注重綜合性、專題性、典型性、既提供基本知識點的系統(tǒng)歸納整理，又重視學習方法、解題技巧的指導，以及拓展思維、綜合運用知識、實驗探究等多面的訓練，體現(xiàn)了各個學科的特點，為廣大老師提供了范例。,,4. 拓展資源庫,拓展資源庫,,,,拓展資源庫是在教材基礎(chǔ)上的拓展與提高，以拓展思維、開闊視野、增強綜合運用知識的能力為設(shè)計目標。拓展學習資源為廣大老師提

22、供了與課程相關(guān)的資料，包括視頻、音頻、動畫、word文檔及單元檢測試題等一系列需要補充的內(nèi)容，極大得豐富了老師的課堂教學內(nèi)容，拓寬了書本的知識面。,,,,視頻,動畫,圖片,頁面,一、我國教育信息化現(xiàn)狀二、人教數(shù)字校園定位三、人教數(shù)字校園授課平臺四、人教數(shù)字校園備課平臺五、人教數(shù)字校園部署方案六、結(jié)語,,,人教數(shù)字校園備課平臺,教學有法、教無定法，數(shù)字校園開放式的備課平臺，讓教師可根據(jù)自己的教學風格和教學需要，編輯、修改授課平臺

23、中提供的，由課程專家、特級教師和一線教師設(shè)計的多媒體課件；同時，備課平臺還提供豐富的、與課程緊密相關(guān)的圖片、音頻、動畫、視頻等多媒體教學資源組件，教師可自行完成授課課件的組織、制作，并保存到服務器供自己或其他教師使用。,一、我國教育信息化現(xiàn)狀二、人教數(shù)字校園定位三、人教數(shù)字校園授課平臺四、人教數(shù)字校園備課平臺五、人教數(shù)字校園部署方案六、結(jié)語,1．省級部署方案,根據(jù)安徽省實際情況，部署省級人教數(shù)字校園服務器，接入省級教育科研網(wǎng)，

24、在各地市教育機構(gòu)建立緩存服務器，并于電信部門合作，專線到校，各學校班級通過專線直接訪問當?shù)厝私虜?shù)字校園服務器，并流暢使用相關(guān)資源內(nèi)容。,1．省級部署方案,2．地市、縣區(qū)級部署方案,在地市、縣區(qū)教育機構(gòu)部署人教數(shù)字校園服務器，充分利用現(xiàn)有的教育城域網(wǎng)或與電信部門合作鋪設(shè)完善教育城域網(wǎng)，專線到校，各學校班級通過專線直接訪問當?shù)厝私虜?shù)字校園服務器，并流暢使用相關(guān)資源內(nèi)容。,2．地市、縣區(qū)級部署方案,3．校級部署方案,直接為學校部署人教數(shù)字校園

25、服務器，利用現(xiàn)有校園局域網(wǎng)或重新搭建校園局域網(wǎng)，各教室通過專線直接訪問學校人教數(shù)字校園服務器，并流暢使用相關(guān)資源內(nèi)容。,一、我國教育信息化現(xiàn)狀二、人教數(shù)字校園定位三、人教數(shù)字校園授課平臺四、人教數(shù)字校園備課平臺五、人教數(shù)字校園部署方案六、結(jié)語,人民教育出版社開發(fā)的“人教數(shù)字校園”，引領(lǐng)我國數(shù)字發(fā)展大潮，必將極大滿足我國教育信息化的需求，推進現(xiàn)代化數(shù)字教學改革的進程。,一、促進教育均衡：讓全國各地的學生不受時間、空間的限制，隨時

26、隨地享受特級教師的教學，實現(xiàn)高質(zhì)量教學課件資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，促進教育均衡發(fā)展。,二、實現(xiàn)數(shù)字校園：全學段、全學科網(wǎng)絡(luò)教材，特級教師授課資源，拓展學習資源，數(shù)字化圖書館，真正實現(xiàn)全數(shù)字教學。,三、符合低碳環(huán)保：網(wǎng)絡(luò)教材的普及，符合國家提出的教材循環(huán)使用目標，無需紙張印刷，進而無需砍伐森林，低碳環(huán)保。,上海市教委電子書包項目發(fā)展規(guī)劃指出2013年爭取使電子書包通過各項標準審核，并通過政府提供電子書包整體方案。美國加州、新

27、加坡、韓國等都已經(jīng)全面普及或正在實現(xiàn)數(shù)字教材的使用。安徽歷來重視教育信息化發(fā)展，前不久，省電教館更是組織制定了全省《中小學數(shù)字化校園建設(shè)選用模式模板》，對各地各校數(shù)字化校園建設(shè)具有切實而深遠的指導意義。人民教育出版社開發(fā)、安徽出版集團時代出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰救—毤野l(fā)行的“人教數(shù)字校園”,將全力配合并充分滿足安徽建設(shè)數(shù)字教育強省的規(guī)劃需求。我們懇請相關(guān)部門給予支持，讓我們能為建設(shè)安徽教育信息化建設(shè)而盡己之力。,北京聯(lián)系方式：地址：北京